崔穎

摘 要：信息技術(shù)這一門學(xué)科是隨著時代發(fā)展而演變出來的一門學(xué)科。受傳統(tǒng)文化思想的影響，在大多數(shù)學(xué)生和教師的眼中，信息技術(shù)似乎只是一門副科，因此對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的教育不算很重視。其實從小學(xué)開始，就已經(jīng)有了一定的信息教育課程。但是由于教師和學(xué)生的不重視，信息技術(shù)教學(xué)的效率不是很理想。究其原因，一是信息技術(shù)環(huán)境現(xiàn)在還不完整，國內(nèi)缺乏一定的教材。大多數(shù)信息技術(shù)課程上課時只是由教師進行教學(xué)，沒有固定的教材。二是，信息技術(shù)的教學(xué)全是理論知識，學(xué)生們提不起興趣，自然也就不愿意學(xué)習(xí)這門課程。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;鼓勵合作;實踐操作;開展比賽

在大多數(shù)家長的眼中，似乎認(rèn)為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是一門很有趣的學(xué)問，學(xué)生應(yīng)該很喜歡信息技術(shù)學(xué)習(xí)課堂。這是一種誤解，很多人似乎將信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)、游戲畫上了等號。其實不然，學(xué)生們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的時候，確實很喜歡信息技術(shù)這節(jié)課。但是，他們真正的興趣并不是這節(jié)課的理論知識，而是上信息技術(shù)的時候可以不用上更加枯燥的基礎(chǔ)學(xué)科。同時，在信息技術(shù)課程的課堂上可以更加放松，肆無忌憚的做其他事情。和其他學(xué)科一樣，學(xué)生們也不喜歡信息技術(shù)這節(jié)課的理論知識學(xué)習(xí)，他們更多的是在這節(jié)課堂上進行上網(wǎng)、聊天、玩游戲。那么如何才能夠吸引學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣呢？今天我們就來探討一下。

一、鼓勵學(xué)生合作交流

在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)教師總是一味的自我進行講解課本上的知識，忽略了學(xué)生之間的作用。因此，教師們應(yīng)該學(xué)會合理利用教學(xué)模式，在課堂中積極鼓勵學(xué)生進行合作交流，以此來提高學(xué)生們的課堂參與度，帶動學(xué)生的積極性。這樣不僅能夠增加課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還能夠讓學(xué)生們在討論的過程中進行學(xué)習(xí)，讓本來枯燥無味的信息技術(shù)理論知識變得更加有趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，我在給學(xué)生們講解“我的電腦世界” 這一大章節(jié)的時候，我會提前準(zhǔn)備好相關(guān)的材料以及課件。在上課的時候，我會先給學(xué)生們講解一些理論知識，在學(xué)生們有了一定的基礎(chǔ)之上，再展開深入的理論教學(xué)。其實在上課之前，我就已經(jīng)將學(xué)生們按照成績分好小組了。在課堂上，首先，我會讓學(xué)生們以小組為單位自行交流。讓他們思考一下什么是電腦？你們見過的電腦有哪些形狀和樣子？你們對電腦有多少了解？同學(xué)們展開討論之后，整個課堂氛圍變得熱鬧了起來。課堂中對同學(xué)進行鼓勵，促使他們合作交流，從而吸引他們學(xué)習(xí)。

二、增加實踐操作機會

信息技術(shù)學(xué)科是一門重理論知識的學(xué)科，這種說法是沒有問題的。但是，同時他還是一門有基礎(chǔ)實驗操作的課程。我們都知道，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)主要是針對網(wǎng)絡(luò)。而我們最初接觸這門課的時候，是以電腦為基礎(chǔ)。電腦主要分為硬件和軟件，我們在進行硬件和軟件學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該多給學(xué)生增加一些實踐操作的機會。在課堂中給學(xué)生們布置任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)使下，讓學(xué)生們進行實踐操作，在解決任務(wù)的過程中，也是一次對于知識理解加深的過程。

例如，我在給我的學(xué)生進行講授“我的電子文稿” 這一個章節(jié)的時候，我會在課前提前布置下學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們對于今天的學(xué)習(xí)有著一定的了解，之后我會準(zhǔn)備好相關(guān)的文案以及材料。在本節(jié)課的講授中，我會先給學(xué)生們解決布置好的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們對知識有著更深的了解。然后，我開始講解基礎(chǔ)知識內(nèi)容。這時候?qū)W生們明顯有些乏力，因為學(xué)習(xí)的知識實在是太過空洞。所以接下來我便帶領(lǐng)學(xué)生們進行實戰(zhàn)，讓學(xué)生們進入機房，將電腦打開……交給他們實際操作的步驟，接下來我便將課堂完全交給學(xué)生自己，在操作中提升學(xué)習(xí)興趣。

三、開展分組趣味比賽

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生興趣不高的原因有很多。其中一個便是，教師們對于學(xué)生之間的互動教學(xué)太少。學(xué)生之間缺少了互動，沒有任何交流，課堂氣氛并不會很好，學(xué)生也就沒有太多興趣進行下次學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣低迷，學(xué)習(xí)效率自然不高。因此，教師應(yīng)該想辦法進行課堂互動教學(xué)。比如，開展一些有趣的比賽。以小組為單位，各組之間互相競爭，設(shè)立一些有趣的獎品。學(xué)生在競爭的環(huán)境下，會更加有興趣，更加積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。

例如，在“合唱評分巧計算” 這節(jié)課的教學(xué)中，我會按照提前分好的小組進行教學(xué)。在上課之前，我會在網(wǎng)絡(luò)上或者查找資料找尋一些相關(guān)的游戲。在課堂中，我會先給學(xué)生們講解今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生們有了大致的了解之后，再展開接下來的教學(xué)。所有的理論知識講解完畢之后，我讓學(xué)生們按照分好的小組做好。我將提前準(zhǔn)備好的一些游戲拿出來，給學(xué)生們詳細(xì)講解游戲規(guī)則。然后將一些獎品羅列出來，學(xué)生們看到獎品之后十分積極興奮。在接下來的比賽中，學(xué)生們斗志昂揚。以這樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分有效。

總而言之，現(xiàn)如今的初中信息技術(shù)課堂有很多弊端。學(xué)生興趣不高原因有二：信息技術(shù)師資不足，導(dǎo)致教學(xué)水平不高;學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在課堂中鼓勵學(xué)生合作交流，在學(xué)生們進行交流的過程中，增加學(xué)習(xí)的樂趣。同時教師也應(yīng)該更加重視信息技術(shù)的實踐操作教學(xué)，在實踐的過程中對于知識更加了解。最后教師可以適時的開展趣味教學(xué)比賽，以此來吸引學(xué)生的興趣。

參考文獻：

[1]郝鳴.初中信息技術(shù)課程開展興趣教學(xué)的方法[J].學(xué)周刊，2016（23）.

[2]周芳.初中信息技術(shù)興趣教學(xué)初探[J].電腦知識與技術(shù)，2012，8（29）.