葉建強(qiáng)

摘 要：高考是高中階段學(xué)生所必須面對(duì)的一次考驗(yàn)，而高考在很大程度上也決定了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向，所以高考教學(xué)研究就成為了教師教學(xué)研究的重點(diǎn)。在如今，教育部發(fā)布了了《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》兩份文件，在其中詳細(xì)的論述了高考對(duì)于學(xué)生的考察要求，其指出高考面向于對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展和教師立德樹(shù)人工作的考察，基于此，教師在教學(xué)實(shí)際中，就需要能從該文件出發(fā)，聯(lián)系相應(yīng)的教學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效調(diào)整。

關(guān)鍵詞：高考評(píng)價(jià)體系;高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);教學(xué)研究

高中數(shù)學(xué)是高中階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生高考的成敗，就影響了學(xué)生的未來(lái)?；诖?，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就需要能將高考的研究重視起來(lái)，結(jié)合對(duì)教學(xué)的有效調(diào)整，達(dá)成對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)成學(xué)生對(duì)高考的有效準(zhǔn)備。而為了完成有效教學(xué)調(diào)整的目標(biāo)，教師就需要能對(duì)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》兩份文件進(jìn)行深入研究，明確高考評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與方向，結(jié)合立德樹(shù)人的理念，找到實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的有效方法和路徑，達(dá)成學(xué)生的有效發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)評(píng)析

核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的對(duì)其個(gè)人發(fā)展和國(guó)家社會(huì)發(fā)展都有著重要作用的能力的總稱(chēng)，其在不同的學(xué)科中也有著不同的體現(xiàn)。

二、中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系分析

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》是由教育部考試中心研制，由人民教育出版社發(fā)型的兩份文件。在其中對(duì)高考的評(píng)價(jià)體系和高考的考察要求進(jìn)行了詳細(xì)的展示與論證，明確了高考考察的方向，這對(duì)于教師的高考數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是有非常大的幫助的。而高考評(píng)價(jià)體系從總體上來(lái)說(shuō)可以被概括為“一核”“四層”“四翼”。其中“一核”指的是高考的核心功能，“四層”是高考的考察內(nèi)容，“四翼”是指高考的考察要求。

三、實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)與“一核”“四層”“四翼”融合的教學(xué)策略研究

（一）凸顯基礎(chǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)掌握

在“四層”“四翼”中，其明確的提出了高考考察內(nèi)容的基礎(chǔ)性，而相應(yīng)的，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教學(xué)的有效化，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就需要能將基礎(chǔ)性重視起來(lái)。并且核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成的能力，故為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展，教師在教學(xué)的過(guò)程中，也就需要能結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況凸顯對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，做到學(xué)生對(duì)相應(yīng)理論知識(shí)與解題方法的有效掌握。

例如，在進(jìn)行“直線(xiàn)方程的傾斜角與斜率”這一課的教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師就需要重點(diǎn)將本課的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)重視起來(lái)，并采用概念深度解析的方式學(xué)生有效的明確傾斜角與斜率之間存在的關(guān)聯(lián)和其相應(yīng)的確定辦法。

（二）有效革新教具，達(dá)成教學(xué)有效展示

由于數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度抽象性的學(xué)科，其知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，且學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力也是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成，所以為了實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效教學(xué)，貫徹“四層”的有效培養(yǎng)，教師就需要能將教學(xué)的有效展示重視起來(lái)。在過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師由于教學(xué)工具的限制，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的展示，這造成了教學(xué)效果收到了限制，而在如今為了貫徹高考的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生相關(guān)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，教師就要能結(jié)合如今已經(jīng)得到普及化應(yīng)用的多媒體教具進(jìn)行有效的教學(xué)展示。

例如，在進(jìn)行“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一課的教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效展示，教師就要能結(jié)合對(duì)多媒體教學(xué)工具的有效應(yīng)用，來(lái)達(dá)成對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容的有效展示。在其中，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)其抽象思維能力，教師就可以結(jié)合相應(yīng)空間幾何體內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖的展示，使學(xué)生對(duì)其具體構(gòu)成有一個(gè)較為深入的了解。而為了讓學(xué)生明確三視圖的具體展現(xiàn)，教師還可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)展示功能，對(duì)相應(yīng)幾何體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓其直觀的感受圖形三視圖的內(nèi)涵。在學(xué)生掌握了相關(guān)的基本知識(shí)之后，教師就可以讓學(xué)生嘗試著對(duì)一個(gè)復(fù)雜的立體幾何圖形進(jìn)行分析，嘗試著將其三視圖在紙上表示出來(lái)。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

通過(guò)對(duì)“四層”“四翼”的解析，不難發(fā)現(xiàn)，新高考重點(diǎn)考察的是學(xué)生的能力發(fā)展。而在當(dāng)前的教學(xué)之中，還有一些教師在教學(xué)中所使用的教學(xué)模式集中于教師的理論講授，這樣的教學(xué)模式雖然可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，但對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展卻會(huì)產(chǎn)生較大的阻礙。所以為了貫徹“四層”“四翼”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效發(fā)展，教師在教學(xué)中還需要能對(duì)教學(xué)的基本模式進(jìn)行調(diào)整。進(jìn)而，學(xué)生就可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，達(dá)成其自身能力的有效發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“等差數(shù)列”這一課的教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展，提升學(xué)生在教學(xué)中的作用，教師就可以采用合作教學(xué)的模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。在其中，教師要能按照具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，使學(xué)生可以針對(duì)本課的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)數(shù)列相關(guān)的概念與知識(shí)進(jìn)行研究解析。

綜上所述，為了達(dá)成《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》中闡述的“一核”“四層”“四翼”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師在教學(xué)中就要能將學(xué)生的能力發(fā)展作為教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，貫徹立德樹(shù)人的發(fā)展理念，采用合適的教學(xué)方法策略進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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