摘 要：2019年高考試題命制遵循考試大綱，聚焦學(xué)科主干，以“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”為考核目標(biāo)，以高考“五大能力”為具體考查要求，突出基礎(chǔ)性，增強(qiáng)綜合性，加強(qiáng)應(yīng)用性，體現(xiàn)創(chuàng)新性的試題特點(diǎn).

關(guān)鍵詞：高考命題;高考評價(jià)體系;考試內(nèi)容改革

作者簡介：李志堅(jiān)（1969-），女，云南昆明人，大學(xué)本科，中學(xué)高級教師，研究方向：高中物理教學(xué)及考試研究.

1 總體評價(jià)

2019年全國卷Ⅲ理綜試題物理部分（下稱“試題”）貫徹教育大會精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)“通過高考內(nèi)容改革，形成覆蓋德智體美勞全面發(fā)展要求的考試內(nèi)容體系，夯實(shí)學(xué)生全面成長的基礎(chǔ)，促進(jìn)綜合素養(yǎng)全面提升”的命題指導(dǎo)思想.秉承“一核四層四翼”的高考評價(jià)頂層設(shè)計(jì)原則，繼續(xù)堅(jiān)持“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”于一體的核心立場.試題命制沿襲2018年試題的趨勢和風(fēng)格，遵循考試大綱，聚焦學(xué)科主干，以“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”為考核目標(biāo)，以高考“五大能力”為具體考查要求，突出基礎(chǔ)性，增強(qiáng)綜合性，加強(qiáng)應(yīng)用性，體現(xiàn)創(chuàng)新性的試題特點(diǎn).更加注重創(chuàng)新試題真實(shí)情境的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)與日常學(xué)習(xí)生活、體育運(yùn)動、生產(chǎn)勞動實(shí)踐、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，大力引導(dǎo)學(xué)生從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì).

2 考查內(nèi)容（見表1）

3 試題評析

3.1 遵循考試大綱，重視基礎(chǔ)主干，落實(shí)必備知識，形成物理觀念

3.1.1 遵循考綱，控制難度，考查必備知識

2019年物理試題命制嚴(yán)格依據(jù)考試大綱，結(jié)構(gòu)延續(xù)歷年模式：必考內(nèi)容12題95分，其中力學(xué)6題49分，電磁學(xué)6題46分，試題除“交變電流”和“原子物理（原子結(jié)構(gòu)、原子核、波粒二象性）”兩主題內(nèi)容沒有涉及外，對其余10個主題的內(nèi)容進(jìn)行了全面考查.考查內(nèi)容“依綱據(jù)本”，突出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性，聚焦高中物理學(xué)科主干內(nèi)容和要求，以學(xué)生終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)必須掌握的知識為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)試題，合理控制試卷難度，檢測雙基、聚焦主干、導(dǎo)向素養(yǎng).如15題以行星環(huán)繞問題考查萬有引力定律，是常見的高軌低速長周期問題，16題以汽車運(yùn)輸工件為背景考查共點(diǎn)力平衡，18題考查帶電粒子在組合磁場中的勻速圓周運(yùn)動規(guī)律，33（2）題考查氣體實(shí)驗(yàn)定律的應(yīng)用，34（2）題考查光的折射、反射和全反射，這些試題經(jīng)典、常規(guī)、基礎(chǔ)，都是對物理基礎(chǔ)知識、基本能力、基本模型、基本方法的考查，考生入手容易，大大增強(qiáng)了考生的信心.選擇題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題、選考題各類題型由易到難梯度設(shè)計(jì)，易、中、難試題比例合適.選考內(nèi)容2大題各15分，且3-3模塊還特地設(shè)置了對“用油膜法估測分子的大小”實(shí)驗(yàn)的考查，引導(dǎo)中學(xué)開設(shè)好選修模塊的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)選修模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí).

3.1.2 聚焦主干，注重聯(lián)系，形成物理觀念

2019年試題更加注重對重點(diǎn)、主干、核心物理概念確切含義和規(guī)律之間聯(lián)系與區(qū)別及其內(nèi)涵和外延的考查，如14題考查對楞次定律這一核心規(guī)律本質(zhì)理解基礎(chǔ)上的定性判斷，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)，考查物理規(guī)律之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生對基本物理概念和規(guī)律的深刻理解，同時更加注意考查主干、核心概念規(guī)律知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中認(rèn)識本質(zhì)，要求學(xué)生從物質(zhì)觀念、運(yùn)動與相互作用觀念、能量觀念等整體的視角思考問題，清晰、系統(tǒng)地理解物理概念和規(guī)律，并正確地用其解決問題.引導(dǎo)教師日常的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，追本溯源，知物明理，加強(qiáng)對基本、核心物理概念和規(guī)律本質(zhì)的透徹理解，關(guān)注物理知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生物理觀念的形成與發(fā)展.

3.1.3 源于教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂回歸

2019年高考物理繼續(xù)加大源于教材的試題數(shù)量（5題）和分值（32分）比例.如14題楞次定律的考查（人教版選修3-2 P11頁的“思考與討論”，教科版選修3-2 P19頁的正文敘述、P29頁“本章小結(jié)”）;15題考察金星、地球和火星環(huán)繞太陽運(yùn)行的問題（必修2 P31頁“科學(xué)足跡”的內(nèi)容）;22題數(shù)碼相機(jī)的連拍功能測重力加速度（必修1 P46頁“問題與練習(xí)”中第4題“頻閃攝影研究變速運(yùn)動”;類似必修1 P44頁“做一做”欄目，以磚墻為背景，“估測照相機(jī)曝光時間”的材料，題目本身來源于真實(shí)實(shí)踐，并非為了出題而編造;與2018年22題實(shí)驗(yàn)題“測反應(yīng)時間”如出一轍）.23題歐姆表的改裝、刻度和校準(zhǔn)（選修3-1 P63頁歐姆表原理，P64頁例題，其中使用的電池?cái)?shù)據(jù)都是一樣的）;33（1）油膜法測分子直徑（選修3–3教材P2頁“用油膜法估測分子大小”）.這些試題源于教材，高于教材，在設(shè)問方式、考查方向上創(chuàng)新，將學(xué)生物理核心素養(yǎng)的考查寓于對教材變式和創(chuàng)新的考查中，促進(jìn)課堂回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視概念、規(guī)律形成和建立的過程，讓學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐探究、親身體驗(yàn)的過程中感悟方法、形成觀念，提升素養(yǎng).引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視學(xué)生物理觀念的形成，打牢問題解決的基本方法和思想.

3.2 核心素養(yǎng)立意，體現(xiàn)學(xué)科特色，突出圖像應(yīng)用，強(qiáng)化關(guān)鍵能力

3.2.1 理解推理，分析綜合，考查關(guān)鍵能力

2019年高考物理試題凸顯高考五大能力的考查：13個物理試題涉及10個主題82次考點(diǎn)（23個Ⅰ級、51個Ⅱ級）的考查，其中“相互作用與牛頓運(yùn)動定律、質(zhì)點(diǎn)的直線運(yùn)動、碰撞與動量守恒、電場”等主題被2次以上考查，一道試題涉及多個主題和考點(diǎn)，如17題（3Ⅰ+5Ⅱ）、19題（3Ⅰ+5Ⅱ）、20題（3Ⅰ+5Ⅱ）、21題（3Ⅰ+4Ⅱ）、24題（3Ⅰ+13Ⅱ）、25題（3Ⅰ+8Ⅱ）題，如24題涉及考綱4個主題、16個考點(diǎn)（3個Ⅰ級、13個Ⅱ級）的考查，試題基礎(chǔ)、常規(guī)，在透徹理解、深刻領(lǐng)悟物理學(xué)科主干知識、物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵上加大考查力度，凸顯物理學(xué)科對理解、推理、分析綜合等關(guān)鍵能力的綜合考查，很好的開啟了重視高中物理基本功的大門;25題涉及考綱3個主題11個考點(diǎn)的綜合應(yīng)用，該題考查考生靈活應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律、運(yùn)動學(xué)基本規(guī)律、動量守恒定理、能量守恒定律等重要、主干知識對多物體、多階段、多種可能性的過程進(jìn)行細(xì)致的分析，不僅要有定性分析，還要通過具體計(jì)算來判斷實(shí)際情況，加強(qiáng)了對學(xué)生邏輯推理、綜合分析物理問題能力的考查.加之答題時間緊張，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的要求高，并且方法的選擇對于分析和解算的難度也有影響，因此對于大多數(shù)考生具有挑戰(zhàn)性，具有較強(qiáng)選拔效果，但對三個小問的分步設(shè)問、循序漸進(jìn)，逐漸深入，梯度明顯，對不同學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生也具較好的區(qū)分度，因此對學(xué)生的能力和學(xué)科素養(yǎng)要求較高，選拔功能彰顯.

3.2.2 識圖用圖，獲取信息，考查圖像解讀

“無圖不成物理”再次成為2019年高考物理試題“一道亮麗的風(fēng)景”.全卷涉及13個圖形，突出對圖像解讀、圖像應(yīng)用、識圖用圖、作圖能力的全面考查.有物理量函數(shù)關(guān)系圖：17題EK-h圖，19題v-t、Ⅰ-t圖，20題f-t、v-t圖;有運(yùn)動過程圖：16題卡車運(yùn)輸工件實(shí)物圖，18題粒子在磁場中運(yùn)動軌跡圖，19題磁場中雙棒運(yùn)動過程圖，20題、25題連接體運(yùn)動情境圖;有21題三維空間電場、電勢疊加空間分布圖;有實(shí)驗(yàn)23題實(shí)物連線圖、電表刻度圖、電阻箱讀數(shù)圖;有選考模塊33（2）玻璃管、34（2）棱鏡實(shí)物示意圖.還有要求考生自己通過讀題分析將文字轉(zhuǎn)換成模型的15題行星運(yùn)動過程圖，22題實(shí)驗(yàn)裝置圖，24題受力分析、運(yùn)動過程情境圖.這些試題模型常規(guī)，命題方式推陳出新，但由于圖像的特點(diǎn)本身就是有較大的信息承載能力，能呈現(xiàn)較豐富的物理信息，因此大大增加試題信息的廣度，因此要解決這類試題就要求學(xué)生能夠從圖像中獲取信息，解讀出多種物理?xiàng)l件，通過綜合分析，并反復(fù)與實(shí)際模型進(jìn)行比對和印證，才能較完整地建立起文字、圖像、過程、模型等不同信息呈現(xiàn)方式之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建正確的物理圖景，考查學(xué)生的信息加工、邏輯推理等關(guān)鍵能力，因此對學(xué)生模型建構(gòu)、質(zhì)疑創(chuàng)新、科學(xué)論證、科學(xué)推理的科學(xué)思維核心素養(yǎng)考查較到位，同時也非常有利于選拔出具有進(jìn)一步到高一級學(xué)校學(xué)習(xí)、具有學(xué)習(xí)潛能、有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，較好的體現(xiàn)服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)的高考評價(jià)功能.

3.2.3 函數(shù)比例，空間想象，考查數(shù)學(xué)應(yīng)用

2019年高考物理試題不僅對“能夠運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像解決物理問題.能夠?qū)ξ锢硪?guī)律、狀態(tài)和過程在理解的基礎(chǔ)上用合適的圖像表示出來，會用圖像來處理物理問題.”進(jìn)行了應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力淋漓盡致的考查，同時還對“在應(yīng)用物理知識解決問題的過程中，總是要進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)和數(shù)學(xué)運(yùn)算”的考綱要求作了體現(xiàn).如16題三力平衡的計(jì)算中用到了三角函數(shù)邊角關(guān)系，17題考查了一次函數(shù)的代數(shù)運(yùn)算，18題考查作圖找?guī)缀侮P(guān)系求解半徑、時間;21題考查等量異種點(diǎn)電荷電場中電勢、場強(qiáng)、電勢能的三維空間的疊加，涉及空間幾何關(guān)系與對稱、轉(zhuǎn)換、空間抽象;22題“逐差法”進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算求解重力加速度，計(jì)算結(jié)果有效數(shù)字的保留;23題歐姆表改裝與校準(zhǔn)中電阻阻值、歐姆表刻度的計(jì)算，校準(zhǔn)后電阻箱的讀數(shù)、數(shù)值有效位數(shù)的記錄;25題動量守恒、動能守恒方程組的計(jì)算;33（2）題等溫、等壓変化中比例法的化簡求解;34（2）題光的折射與全反射問題中幾何光路作圖，尋找邊角關(guān)系，運(yùn)用三角函數(shù)和差公式解決物理問題.這些試題均非常到位地考查了“凡是中學(xué)階段學(xué)到的數(shù)學(xué)，如幾何、三角、代數(shù)、解析幾何，都可能成為解高考物理試題中的數(shù)學(xué)工具”的考綱要求，且處理的問題越具有深度，應(yīng)用的數(shù)學(xué)一般也會越多，而且要求也會越高，如21題、23題、25題、34題對學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和立體空間抽象能力均有較高要求，從另一層面凸顯高考對考生的綜合選拔功能.

3.3 理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，增加實(shí)踐應(yīng)用，樹立勞動觀念

2019年高考物理試題發(fā)揮物理學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)勞動中的物理現(xiàn)象，重視實(shí)踐，學(xué)以致用，增加應(yīng)用性.如16題以日常生活中卡車運(yùn)輸物體的常見現(xiàn)象為素材，考查學(xué)生運(yùn)用共點(diǎn)力平衡的知識分析解決實(shí)際問題的能力.試題的物理模型常規(guī)、基礎(chǔ)，命題者不人為給學(xué)生設(shè)置障礙，而是注重引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)核心主干物理知識解決實(shí)際問題的過程中，結(jié)合真實(shí)的勞動情境，關(guān)注生產(chǎn)勞動中的物理現(xiàn)象，以及運(yùn)用物理知識解決生產(chǎn)勞動中的實(shí)際問題，大力引導(dǎo)學(xué)生從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，加強(qiáng)對勞動精神的引導(dǎo)，貫徹落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的要求，夯實(shí)學(xué)生全面成長的基礎(chǔ)，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的全面提升.

3.4 重視動手操作，增強(qiáng)開放探究，考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

2019年高考物理試題加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?22題聯(lián)系生活實(shí)際、起源真實(shí)問題情境，貼近生活實(shí)際，考查學(xué)生在給定的實(shí)驗(yàn)情境下根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自主挑選實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，闡述器材使用方法，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，試題要求學(xué)生要親自做過教材上的實(shí)驗(yàn)，并類比遷移完成實(shí)驗(yàn)要求，試題具有一定的開放性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題和發(fā)散思維，并對學(xué)生闡述表達(dá)能力提出了要求，同時引導(dǎo)學(xué)生利用身邊電子產(chǎn)品新功能研究物理現(xiàn)象，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)踐意識.23題歐姆表的改裝與校準(zhǔn)，較全面的從歐姆表內(nèi)部電路實(shí)物圖連接，中值電阻及歐姆調(diào)零的理解，歐姆表刻度的計(jì)算及標(biāo)注，校準(zhǔn)、電阻箱的讀數(shù)、記錄等內(nèi)容考查對歐姆表原理、結(jié)構(gòu)、操作應(yīng)用的透徹理解和深刻認(rèn)識，落實(shí)了“真做、真懂、會用”.很好地考查出學(xué)生平時的實(shí)驗(yàn)是否真正落到實(shí)處，是否實(shí)實(shí)在在動手操作，對中學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)效果有較好的檢視作用.特別是2019年全國Ⅲ卷3—3模塊與全國Ⅱ卷3—4模塊一起對選考模塊的實(shí)驗(yàn)：“利用雙縫干涉測量單色光波長”和“油膜法估測分子大小”進(jìn)行了考查，2道實(shí)驗(yàn)試題均來自于教材中的基本實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)方法的理解和掌握，對引導(dǎo)中學(xué)開設(shè)好選修模塊的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)選修模塊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有非常好的導(dǎo)向作用.

3.5 創(chuàng)新考查方式，設(shè)問循序漸進(jìn)，注重過程分析，服務(wù)高校選拔

2019年的理綜物理試題，注重基礎(chǔ)、梯度合理，回歸物理教學(xué)本質(zhì)、彰顯學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)考試大綱修訂內(nèi)容.對培養(yǎng)考生物理學(xué)的基本能力素養(yǎng)，提高其應(yīng)用物理思想方法分析、處理問題的能力具有積極的啟示作用.總體上看，這份試卷在穩(wěn)定中探索創(chuàng)新，在常規(guī)中追尋變化，在考查中凸顯導(dǎo)向，既對中學(xué)物理教學(xué)起到了引領(lǐng)的作用，又具有良好的選拔功能.

（收稿日期：2019-06-19）