趙娜

摘要：品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)、探究和問題解決的過程中形成良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。文章將教學(xué)空間從課內(nèi)延伸至課外，結(jié)合遼海版《義務(wù)教育教科書·品德與社會(huì)》中“小豆子大學(xué)問”一課，將課程內(nèi)容付諸于行動(dòng)，開展“秘密農(nóng)場(chǎng)”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)種植大豆的全過程，進(jìn)而積累生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和積極的生活態(tài)度。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì);回歸生活;生活經(jīng)驗(yàn);生活態(tài)度

一、研究背景

1.理論依據(jù)

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出，品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出，品德與社會(huì)課程的基本理念是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心;兒童的生活是課程的基礎(chǔ);教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義。簡(jiǎn)言之，教育就是要讓學(xué)生體驗(yàn)生活，在生活中積累知識(shí)、收獲生活經(jīng)驗(yàn)。因此，品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓教育在真正意義上回歸生活。

2.現(xiàn)實(shí)需要

學(xué)期初，市、區(qū)教研員蒞臨筆者所在學(xué)校聽課、調(diào)研。在集體研討的過程中，市教研員提出了學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的要求。就品德與社會(huì)這門學(xué)科來說，每個(gè)學(xué)期都要結(jié)合教材內(nèi)容，開展不少于4課時(shí)的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。于是，筆者就結(jié)合遼海版《義務(wù)教育教科書·品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)中的“小豆子大學(xué)問”一課，開展持續(xù)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)——種植大豆。這項(xiàng)活動(dòng)也得到了區(qū)教研員和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與肯定。

筆者所在學(xué)校近幾年來一直致力于校本課程的探究與研發(fā)。在各方面條件都具備的前提下，此項(xiàng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)才得以開展，筆者將此次實(shí)踐活動(dòng)命名為“春華秋實(shí)”。

二、活動(dòng)過程

首先，筆者重新規(guī)劃了校園原有的實(shí)驗(yàn)田，四年級(jí)每個(gè)班級(jí)都分到了屬于自己的小土地，責(zé)任劃分明確，分產(chǎn)到戶，自己的“地盤”自己做主，這樣便增加了學(xué)生的責(zé)任感。此項(xiàng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課由學(xué)生自己規(guī)劃和管理，為此學(xué)校還專門聘請(qǐng)了一位專業(yè)種植人員，學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)進(jìn)行輔助引導(dǎo)。筆者和學(xué)生的“秘密農(nóng)場(chǎng)”就這樣行動(dòng)起來了。

1.耕地播種

筆者和學(xué)生一起給土地松土，學(xué)生非常熱衷于這樣的活動(dòng)，干得特別起勁。有的學(xué)生甚至沒見過鐵鍬、鎬頭等農(nóng)具，筆者給學(xué)生講解每種農(nóng)具都是做什么的，應(yīng)該如何使用。學(xué)生對(duì)眼前的一切都充滿了好奇心，在我們的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，筆者一邊給學(xué)生講解，一邊演示這些農(nóng)具的使用方法。在農(nóng)業(yè)上，我們耕地、翻土使用犁或者農(nóng)業(yè)機(jī)械，這些農(nóng)具可以提高我們的勞動(dòng)效率，由于我們的土地面積較小，所以就選擇了鐵鍬和鎬頭作為勞動(dòng)工具。學(xué)生也會(huì)提出很多筆者不懂的問題，筆者就和學(xué)生一起請(qǐng)教專業(yè)種植人員，這樣我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了很多與種植相關(guān)的知識(shí)。

2.幼苗澆水、除草

每天早晨，學(xué)生都很白覺地帶著礦泉水瓶或者拿著小盆到自己的土地上給幼苗澆水，除去雜草。筆者從學(xué)生身上看到了自主、自覺、責(zé)任、堅(jiān)持，學(xué)生積極、熱情地投身于實(shí)踐活動(dòng)中，不僅收獲了知識(shí)，更重要是收獲了一種真實(shí)的切身體驗(yàn)，這才是真正的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。每當(dāng)筆者看到學(xué)生往返于教室與“秘密農(nóng)場(chǎng)”之間的身影，筆者都覺得特別欣慰。

3.結(jié)夾

結(jié)夾是學(xué)生盼望已久的過程，終于見到果實(shí)了。烈日和風(fēng)雨都擋不住學(xué)生實(shí)踐探究的執(zhí)著和熱情，學(xué)生用自己喜歡的方式，如有的學(xué)生畫車，有的學(xué)生寫作，還有的學(xué)生唱歌，記錄著種植大豆全過程的體驗(yàn)和感悟。盡管是學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，但是為了不影響正常教學(xué)，筆者和學(xué)生大多是利用早晨和午休時(shí)間到“秘密農(nóng)場(chǎng)”進(jìn)行活動(dòng)。

4.收獲

終于到了收獲時(shí)節(jié)，學(xué)生非常開心，每個(gè)人都帶著白己的小袋子去采摘。在我們大家的共同努力下，我們的果實(shí)真是大豐收，學(xué)生特別自豪，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)了生活，非常有成就感。 三、收獲成長(zhǎng) 在參與整個(gè)大豆種植的過程中，從給土地松土到最后親手摘下大豆，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)、快樂，親近大自然，同時(shí)還把教材中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活體驗(yàn)中去，這就是學(xué)生未來真正用得上的東西。作為一位品德與社會(huì)學(xué)科的教師，可能我們的課堂并不是每節(jié)課都精彩，但是在我們的常態(tài)課堂上，我們所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容一定是要讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)、用得上的知識(shí)?？傊?，它無法脫離社會(huì)、無法脫離生活。教而不研則淺，研而不教則空。在未來的教學(xué)過程中，我們將努力挖掘課程資源，繼續(xù)開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.