賈俊琴

摘要：新課改強調(diào)構(gòu)建高效課堂，語文教學更應(yīng)該如此。以語文作文教學為例，以寫作教學中的細節(jié)描寫為重點和核心，教學中緊扣這一教學環(huán)節(jié)，在課堂教學中堅持學生主體地位，明確作文教學的重點，堅持教學策略創(chuàng)造和創(chuàng)新，注重學生的自主實踐，通過細節(jié)描寫指導，不斷提升學生的寫作能力，引導學生感受寫作過程中的樂趣，掌握細節(jié)描寫這個寫作的精髓和要訣，從而實現(xiàn)學生作文的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：作文教學;細節(jié)描寫;教學指導

作文是語文教學的重點，也是學生的難點，作文教學，以寫作教學中的細節(jié)描寫為重點和核心，教學中緊扣這一教學環(huán)節(jié)，在課堂教學中堅持學生主體地位，明確作文教學的重點，堅持教學策略創(chuàng)造和創(chuàng)新，注重學生的自主實踐，通過細節(jié)描寫指導，不斷提升學生的寫作能力，引導學生感受寫作過程中的樂趣，掌握細節(jié)描寫這個寫作的精髓和要訣，從而實現(xiàn)學生作文的良性發(fā)展。

一、在學習課文中掌握細節(jié)描寫的基本技巧

語文教材是教育教學的綱要和范例，也是語文課程的重要出發(fā)點和依據(jù)，開展語文教學活動也需要堅持以教材為中心，學習教學中優(yōu)秀文本的寫作特點和技法，學習入選教材中的優(yōu)秀文本的細節(jié)描寫方法。因此，語文閱讀教學中，教師要根據(jù)文本中的細節(jié)描寫，提醒學生注意，認真分析其描寫的方法，賞析其細節(jié)描寫效果，指導學生做好筆記，嘗試仿寫和續(xù)寫，感受文章中細節(jié)描寫的重要作用及優(yōu)勢，經(jīng)典文本中的細節(jié)描寫是學生作文嘗試細節(jié)寫作的藍本，可以挑選重要內(nèi)容重點分析描寫方法，變現(xiàn)形式。有關(guān)教學活動，可以是學生自主學習、自主積累、自主總結(jié)，也可以是教師指導，歸納總結(jié)寫作方法，然后引導學生嘗試仿寫，小組評議，集體討論，形成認知和技能。另以教學朱自清的名篇《背影》為例，教學中可以以對主人公的動作分析為出發(fā)點，設(shè)置問題，要求學生反復閱讀文章，找出文中的動詞，細心體會文中的動作細節(jié)描寫對于刻畫人物形象的作用，必要的時候可以輔以多媒體教學，為學生展示圖片;也可以播放視頻，通過視覺和聽覺等，調(diào)動學生的感覺情感，提升學生對細節(jié)描寫的認識，同學之間交流自己對細節(jié)描寫的看法和認識;還可以讓學生進行模仿和學習文中的寫法，寫自己熟悉的人的動作，力求寫得傳神。學生學會了動作細節(jié)描寫，也可以以此為契機，練習學會利用已有的課文來進行簡單的模仿和創(chuàng)新，深入剖析所學課文中語言對話、人物外貌及心理活動的細節(jié)描寫技巧，學會舉一反三和學以致用，總結(jié)概括出寫作中的細節(jié)描寫的策略，掌握寫作中細節(jié)描寫的基本策略，并且探討在寫人記事類文章的寫作中，如何運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象和刻畫人物性格特點，引導學生在自主寫作中嘗試運用細節(jié)描寫的相關(guān)技巧進行寫作，實現(xiàn)活學活用。

二、在記錄生活事件中訓練細節(jié)描寫的方法

語文知識來自生活，更是對生活內(nèi)容的提煉和概括，因此，我們能從語文中看到生活的影子，也能從生活之中看到許多語文知識的身影。寫作更是如此，寫作的內(nèi)容來自生活，是對生活的提煉概括。作文教學中可以引導學生認真細致地觀察生活，自覺地發(fā)掘生活對象的特點，敏銳地捕捉生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)寫作對象的特點，可以進行片段描寫、主題寫作，還可以根據(jù)各種寫作方法單獨訓練、各種寫作手法綜合運用。當然，最有效的寫作方法則是堅持每天記寫日記，并且在日記記寫中側(cè)重應(yīng)用各種細節(jié)描寫。學生的寫作訓練既要凸顯出細節(jié)描寫的訓練目標，更要通過細節(jié)描寫表達個人的真實情感，這種寫作要做到持之以恒和堅持不懈。當然，學生寫作中的細節(jié)描寫訓練需要逐層深入，需要指導學生結(jié)合寫作內(nèi)容不斷具體地、深入地寫作，真正能做到寫得合情合理，又能寫得生動有趣，并且能寫出具有典型意義的細節(jié)描寫來。需要注意的是，細節(jié)描寫必須圍繞寫作主題，表現(xiàn)出寫作者的個人情感和思想，切勿為了描寫而描寫，切忌沒有深度的堆砌式的描寫。以引導學生寫作《我的媽媽》這樣的記事寫人的文章為例，可以先指導學生明確寫作的主題，然后引導學生搜集和整理相關(guān)素材，尋找與自己的母親之間的最有記憶最有感觸的事件，運用語言、動作、外貌和心理等的細節(jié)描寫，凸顯與眾不同的母親形象，抒寫和母親之間的深厚情感。

三、在相互學習和比較閱讀中提升細節(jié)描寫能力

新課程改革中反復強調(diào)學生是學習過程中的主體，因此，教師在作文教學實踐中，必須要合理互換師生角色，積極關(guān)注寫作教學實踐之中學生的寫作動態(tài)，引導學生學會選擇素材，學習組織材料，給予學生更多自由表達的空間。通過以上活動，讓學生明白自己的課堂主體地位和價值，從個人寫作訓練中獲得繼續(xù)作文的動力，主動與同學之間進行互動和溝通，在需要的時候?qū)で蠼處煹膸椭?。以上這些可以認為是作文互動教學，而學生學會進行細節(jié)描寫尤為關(guān)鍵。當下學生作文的一大弊病就是，學生喜歡議論，但議論又沒有明確的論點，作文不會敘述，更不會描寫與細節(jié)描寫。因此，寫作教學中語文教師需要重新定義寫作教學模式，指導學生學會對重要內(nèi)容的關(guān)注，學會描寫并選擇將自己的描寫內(nèi)容與同學進行交流。作文教學的評價尤為重要，對學生進行準確和具有引導性的評價，是保持學生寫作水平持續(xù)提升的關(guān)鍵。因此，作文細節(jié)描寫教學中尤其要對學生作文的細節(jié)描寫進行相互鑒賞和評價，最好以學生的視覺來分析，避免教師一人評價時過多個人觀點的滲透，而影響了學生寫作的興趣和積極性。這樣一來，每一個學生都能夠在教師的引導之下，積極主動地參與作文寫作，真正實現(xiàn)引導性教育和學生自我提升。

四、結(jié)語

綜上所述，細節(jié)描寫在學生作文教學中至關(guān)重要，可以更好地表現(xiàn)對象，表達情感，體現(xiàn)出學生的寫作水平。教師可以在學習課文中指導學生掌握細節(jié)描寫的基本技巧，在記錄生活事件中訓練學生細節(jié)描寫，在相互學習和比較閱讀中學習提升細節(jié)描寫的能力。

（責編：唐琳娜）