張亮

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)課程最基礎(chǔ)的課程之一，它對(duì)學(xué)好其他學(xué)科有著至關(guān)重要的作用。課程改革和課堂改革，都對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如何才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效，這是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該關(guān)心和研究的問(wèn)題，本文著重研究這一問(wèn)題，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

一、合理用時(shí)。把握好課堂節(jié)奏

小學(xué)階段一節(jié)課的時(shí)間安排主要取決于教師，一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，時(shí)間的分配顯得非常重要。教師要統(tǒng)籌好教學(xué)時(shí)間，把握好課堂節(jié)奏，以求得最佳的教學(xué)效果。按照常規(guī)教學(xué)慣例，一節(jié)課都是先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，再進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后做練習(xí)題。這些環(huán)節(jié)的實(shí)施，教師都起著主導(dǎo)作用，每個(gè)環(huán)節(jié)該用多少時(shí)間，教師都要合理地把控。如在教學(xué)“小數(shù)除以整數(shù)”時(shí)，我是這樣安排時(shí)間的：上課開(kāi)始，我先引出例題。我讓大家探{寸關(guān)于流感的防治問(wèn)題，大家在交流中得出了有關(guān)流感有效的預(yù)防方法。我在總結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)，結(jié)合有的同學(xué)提出的預(yù)防流感需要體育鍛煉的話題引入例題，并讓學(xué)生列出式子“11.2÷7”，再板書(shū)課題。我要求學(xué)生將列出的式子“11.2÷7”板書(shū)到黑板上，讓學(xué)生觀察這個(gè)式子的特點(diǎn)，得出新的知識(shí)是“小數(shù)除以整數(shù)”，并板書(shū)課題;接著讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算;學(xué)生自己想辦法得出了結(jié)果，即“11.2÷7=1.6”，有的學(xué)生從單位變換的角度把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成了整數(shù)除法后再進(jìn)行計(jì)算，有的學(xué)生利用商的變化規(guī)律，先擴(kuò)大10倍，即112÷7=16，再把商縮小10倍，即16÷10=1.6，結(jié)果不變;最后教師教授新的運(yùn)算方法，板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程。通過(guò)教師板書(shū)小數(shù)計(jì)算的過(guò)程，學(xué)生就能體會(huì)到“把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)”的意義，從而得出“商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的結(jié)論，這樣學(xué)生就學(xué)會(huì)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

二、營(yíng)造氛圍，啟迪學(xué)生創(chuàng)新力

給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是非常必要的。因?yàn)閷W(xué)生喜歡在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，他們的思維很活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，遇到不懂的問(wèn)題就會(huì)大膽地發(fā)問(wèn)，同時(shí)也敢于創(chuàng)新，總是喜歡發(fā)表自己的意見(jiàn)。如在學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”時(shí)，教師先設(shè)計(jì)兩道商是3的題目，讓學(xué)生口算，然后讓學(xué)生自己編幾道商是3的除法題，讓學(xué)生展開(kāi)討論。教師在組織學(xué)生討論的時(shí)候，可以這樣激勵(lì)學(xué)生：“大家用了很短的時(shí)間就編了3至5道除法題，這樣快的速度，你們一定有自己的技巧，那么你們編的這幾道題的算式之間有什么關(guān)聯(lián)呢？”這個(gè)問(wèn)題一提出，學(xué)生們馬上行動(dòng)起來(lái)，積極投入到探討之中。經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)論和探討，最后發(fā)現(xiàn)了商不變的性質(zhì)：“被除數(shù)與除數(shù)同乘以或同除以一個(gè)數(shù)（零除外），商不變?！边@個(gè)性質(zhì)是經(jīng)過(guò)同學(xué)們討論后得來(lái)的，他們有具體的例子經(jīng)過(guò)了驗(yàn)證，最后總結(jié)出來(lái)，這樣就真正弄清楚了商不變的道理。這樣學(xué)得的知識(shí)，學(xué)生理解透徹，記憶牢固，比以前傳統(tǒng)式教法教師直接講解的要好得多。通過(guò)這個(gè)商不變性質(zhì)的歸納和總結(jié)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。

三、巧設(shè)問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生求知欲

小學(xué)數(shù)學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)是非常重要的，因?yàn)樗鼘⒅苯雨P(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和智力的開(kāi)發(fā)。上課時(shí)，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，就能引起學(xué)生求知的欲望，學(xué)生就愿意配合老師學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然就好。例如，在學(xué)習(xí)“圓”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：同學(xué)們想一想汽車和自行車的輪子為什么是圓的而不設(shè)計(jì)成正方形或是三角形的呢？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，一下子就活躍起來(lái)，討論得很熱烈，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的思維得到了很好的開(kāi)發(fā)，極大地提升了教學(xué)的有效性。

總之，只要把控好教學(xué)時(shí)間，營(yíng)造好課堂氛圍，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)就會(huì)更加有效。

（責(zé)編：張欣）