陳碧桃

摘要：隨著新課改的不斷推進，趣味化游戲已經(jīng)成為非常重要的教輔工具，并且其在幼兒園數(shù)學教學中的實踐廣度和深度也在逐步提升。當下，幼兒教師應當積極研究趣味化游戲的特點，并將之與幼兒園實際教學情況相結(jié)合，創(chuàng)新其實踐策略。這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢，提升幼兒園數(shù)學教學水平。那么，如何才能讓趣味化游戲與幼兒園課程緊密結(jié)合呢？幼兒年齡比較小，認知世界的能力和意識還不強，但這也意味著他們想象世界和接受新事物的能力很強。創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲環(huán)境，就可以充分引導并發(fā)揮他們的學習優(yōu)勢，從而提升教學效率和教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學活動;游戲教學;實踐策略

我認為，要在幼兒園數(shù)學活動中融入游戲化教學方式，就必須先了解幼兒的學習特點，然后據(jù)此制定科學的游戲化教學策略。當下，許多幼兒園教育研究工作者都在積極研究幼兒園課程游戲化中游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多種方式，而且已經(jīng)取得了不少研究成果。我現(xiàn)根據(jù)這些研究成果分析游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略，具體如下。

一、幼兒的學習特點分析

（一）喜歡內(nèi)容簡單的游戲

幼兒還尚未建立其初步的知識體系，理解能力較差，所以內(nèi)容復雜的游戲不僅會增加其游戲壓力，還會影響其游戲心情，所以教師必須要選擇那些內(nèi)容簡單的游戲，最好是游戲規(guī)則特別簡單，幼兒一看就會，一聽就懂。這樣，他們才能專注于游戲本身進行游戲，而不必為了理解游戲規(guī)則浪費太多的時間。

（二）喜歡集體性的游戲

所有幼兒的內(nèi)心純真，他們渴望接觸外界的新鮮事物，因此，他們大多喜歡集體性的游戲，因為這樣能讓他們在接觸新鮮事物時獲得較強的安全感和歸屬感。所以教師必須選擇集體性的游戲，如此，幼兒就能無憂無慮、無拘無束地游戲，而不會產(chǎn)生孤寂無助之感。

（三）喜歡具有適當挑戰(zhàn)性的游戲

對幼兒來說，任何一件能夠輕易做到的事情都很難持續(xù)保持他們的學習興趣，教師在保證游戲內(nèi)容簡單化的基礎(chǔ)上還必須設(shè)置有一定難度的游戲關(guān)卡，從而激發(fā)他們的求勝心，越是求之不得，他們就越努力。當然，這里所說的難度必須要適度，絕對不能太難，如果幼兒一直突破不了某一個游戲關(guān)卡，那就容易畏懼退縮，不利于游戲活動的順利推進。

二、基于幼兒活動特點應用游戲化教學的策略

（一）確定幼兒主體地位，創(chuàng)設(shè)隋景的游戲環(huán)境

在“人本教學”理念的指導下，幼兒已經(jīng)成為游戲課堂的主人，而教師作為引導者和啟發(fā)者，必須要通過創(chuàng)設(shè)情景的游戲環(huán)境讓幼兒“身臨其境”，自主理解和感受游戲內(nèi)容，從而在游戲的指導下學習簡單的數(shù)學知識。

以“數(shù)鴨子”游戲為例，它的故事情節(jié)非常簡單，對培養(yǎng)幼兒的數(shù)字敏感度具有明顯的作用。所以在幼兒園數(shù)學教學中，教師可以采用角色扮演法創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒通過表演來體驗數(shù)鴨子的過程，這樣就能很好的激發(fā)幼兒的學習興趣。在游戲情景中，幼兒的游戲環(huán)境變得寬松和諧，學習壓力變得很小，如此，就能提升活動效率和質(zhì)量。

第一步，幼兒可在教師的指導下制作游戲道具并分飾角色，制作過程中可以采用小組合作學習法，讓幼兒通力合作完成道具制作，教師也可以參與其中，指導幼兒制作更加好看且立體的道具，增強幼兒的動手動腦能力。同時，根據(jù)“數(shù)鴨子”的故事情節(jié)設(shè)計游戲臺詞，從而讓學生認讀1～10。當然，鑒于幼兒的語言表達能力和詞匯量并不豐富，所以游戲臺詞不能包含任何生僻字，否則將嚴重影響游戲過程。

第二步，創(chuàng)設(shè)“數(shù)鴨子”情景，引導幼兒從表演中深入總結(jié)1～10數(shù)字的念法和寫法，分組討論1～10長得像什么（比如1長得像木棒，2長得像鴨子，3長得像耳朵），從而更好地記憶和理解1～10的寫法，不僅鍛煉了幼兒的分析總結(jié)能力，還使他們學習了數(shù)學知識。

（二）挖掘幼兒生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的游戲環(huán)境

幼兒生活資源非常豐富，且能在很大程度上豐富幼兒的生活認知，因此，創(chuàng)設(shè)生活化的游戲環(huán)境無疑會讓幼兒以更加貼近生活的方式獲取知識，可有效提高其活動能力和學習能力。例如，在學習數(shù)字1～9的過程中，教師要設(shè)置趣味性較強的生活化游戲——“扔沙包學習簡單的數(shù)字”，主要過程分為兩步。

第一步：以生活中幼兒常玩的“轉(zhuǎn)盤”為基本素材，教師可引導幼兒用硬紙板制作數(shù)字圓盤。在這個過程中，教師宜配合小組合作學習法，讓幼兒自己動手制作數(shù)字圓盤，制作過程中有些幼兒肯定不能獨自完成，需要他人的幫助，這就推動幼兒相互交流協(xié)作，從而有效推動游戲教學進程。

第二步：教師帶領(lǐng)幼兒按照游戲規(guī)則玩游戲?！叭由嘲庇螒虮旧淼囊?guī)則非常簡單，兩人互相扔沙包，扔中對方得一分，但是和幼兒教學相結(jié)合，就必須對規(guī)則進行改造，例如：兩人一組，一人守護數(shù)字圓盤，一人扔沙包，扔中數(shù)字圓盤上的數(shù)字得一分，否則對方得一分，游戲進行三次，扔中2個數(shù)字以上的幼兒如果能判斷出兩個數(shù)字的大小關(guān)系則再得一分，否則對方得一分，最后以統(tǒng)計得分決出勝者。在此規(guī)則的指導下，幼兒即能通過“扔沙包”游戲體昧快樂，又能在游戲中學習數(shù)學知識，奠定數(shù)學基礎(chǔ)。

以生活化游戲“扔沙包”為例應用游戲化教學，能將數(shù)學教學與游戲教學緊密結(jié)合在一起，克服了傳統(tǒng)數(shù)學教學枯燥無趣的難題。而體現(xiàn)在幼兒園課程教學中，更是通過游戲讓幼兒提前學習了很多實用的一年級知識，為其小學數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在幼兒園課程游戲化教學中，教師只有確定幼兒主體地位，尊重幼兒真實意愿并挖掘幼兒生活資源，才能讓游戲環(huán)境變得更加科學合理，有效促進趣味化游戲同幼兒園數(shù)學教學的有機結(jié)合。當然，上述分析只是我的個人建議，希望各位教師能基于本文的分析繼續(xù)探究游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略，從而構(gòu)建更加合理高效的幼兒園游戲化課堂，我希望如上分析能夠給予幼兒教師必要的教學幫助。

（責編：張欣）