潘慧玲

摘要：一提到數(shù)學(xué)，大家首先可能想到的就是其嚴(yán)謹(jǐn)性和復(fù)雜性，因此很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。實(shí)際上，數(shù)學(xué)不光具有復(fù)雜性和抽象性，還具有較強(qiáng)的審美性，其中蘊(yùn)含著大量“美”的因素。這就要求廣大教師要充分挖掘數(shù)學(xué)中“美”的因素，以此為依據(jù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)逐漸改觀，從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)美;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來(lái)了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作的重中之重。對(duì)于正處在成長(zhǎng)初級(jí)階段的小學(xué)生而言，他們對(duì)于任何美好的事物都充滿了好奇與興趣，因此廣大教師需要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為他們提供多樣性的數(shù)學(xué)美學(xué)元素，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文針對(duì)如何利用數(shù)學(xué)之美來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的教學(xué)策略，僅供大家參考。

一、利用數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)符號(hào)作為數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分，具有較強(qiáng)的簡(jiǎn)潔性，小小的符號(hào)能夠?qū)?fù)雜的數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，而且不同的數(shù)學(xué)符號(hào)所代表的含義也不盡相同。與文字形式相比，數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美更容易使小學(xué)生所接受，不僅方便使用，而且還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生只需要選擇合理的數(shù)學(xué)符號(hào)就能將數(shù)量關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)，這種簡(jiǎn)便而精確而表達(dá)方法很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)符號(hào)的作用與優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展現(xiàn)多樣性的“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”，促使學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供可靠的保障。例如，在教學(xué)“加減法”和“乘除法”時(shí)，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣性的練習(xí)題，促使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中體會(huì)“+”“-”“×”“÷”“=”這幾個(gè)符號(hào)的真實(shí)含義，并能夠利用這些符號(hào)準(zhǔn)確地表達(dá)等量關(guān)系式，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以向?qū)W生介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)符號(hào)的由來(lái)歷史，在強(qiáng)化學(xué)生記憶和理解的同時(shí)，也能吸引學(xué)生的注意力，從而為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造良好的條件。

二、利用數(shù)學(xué)圖形的和諧美引發(fā)學(xué)生的審美情趣

小學(xué)數(shù)學(xué)中除了具有豐富多樣的數(shù)學(xué)符號(hào)以外，還包含了大量的數(shù)學(xué)圖形，其中一部分圖形有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是屬于軸對(duì)稱(chēng)圖形，軸對(duì)稱(chēng)圖形有它獨(dú)特的和諧之美。因此，教師可以利用軸對(duì)稱(chēng)圖形的和諧美來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美情趣，促使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能強(qiáng)化自身的審美能力，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的保障。一方面，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形基本特點(diǎn)的講解，利用生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美意識(shí)。另一方面，教師要為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的美感，從而提高學(xué)生自主探究的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展。例如，在教學(xué)“正方形和長(zhǎng)方形”“三角形”“平行四邊形和梯形”這幾部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)想，找出關(guān)于這些圖形的具體實(shí)物，以此拉近數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的距離，從而激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

三、利用數(shù)學(xué)情境的真實(shí)美提高學(xué)生的參與熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，教師通常都會(huì)創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，在信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)教師獲得了更多創(chuàng)設(shè)情境的方法，同時(shí)也在很大程度上強(qiáng)化了數(shù)學(xué)情境的真實(shí)美。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，廣大教師必須充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)，將其作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的主要手段，促使學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：我們學(xué)校的花園里有一個(gè)正方形的花圃，已知它的周長(zhǎng)是64米，現(xiàn)在要在里面擺上鮮花，已經(jīng)每平方米放4盆，那這個(gè)花圃需要放幾盆鮮花，你能幫助老師完成嗎？在這樣的問(wèn)題情境中，學(xué)生很快便能找到解決問(wèn)題的方法，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為有利的。

四、利用數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵美強(qiáng)化學(xué)生的探索欲望

數(shù)學(xué)文化作為人類(lèi)文化的重要組成部分，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)文化建設(shè)的深入發(fā)展具有至關(guān)重要的影響，任何一種文化都具有深刻的內(nèi)涵美和底蘊(yùn)美，數(shù)學(xué)文化也不例外。因此，為了挖掘更多數(shù)學(xué)“美”的因素，廣大教師必須充分發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的有效價(jià)值，通過(guò)挖掘其內(nèi)涵美來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶和感染下形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，從而為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生介紹圓周率的發(fā)展歷史，便于學(xué)生了解圓周率在各國(guó)的發(fā)展情況，從而深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)家對(duì)人類(lèi)發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)。在這進(jìn)取精神的感染下，學(xué)生會(huì)不由自主地參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的目的，這要比任何形式說(shuō)教形式所產(chǎn)生的效果好得多。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生而言，只有讓他們充分感受到數(shù)學(xué)之美，才能提高他們自主參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的顯著提升。鑒于此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷挖掘數(shù)學(xué)中“美”的因素，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中也能不斷強(qiáng)化自身的審美能力，從而為提高學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)造有利的條件。廣大教師要會(huì)利用數(shù)學(xué)之美，將美學(xué)教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步為強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

（責(zé)編：吳娟）