姜德雨

摘 要：作為語文教師，必須提高個(gè)人的語文教學(xué)能力，將提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量作為己任，時(shí)刻關(guān)注語文教學(xué)狀態(tài)，便于推進(jìn)語文教育工作。目前，我國諸多語文教育從業(yè)者提出語文教學(xué)的策略，給現(xiàn)階段的語文教師提供不少可用的教學(xué)策略，幫助現(xiàn)階段的語文教師提高個(gè)人教學(xué)水平，但不少語文教學(xué)策略太過寬泛，新手教師對語文教學(xué)工作的開展還是無所適從，找不到切入點(diǎn)。本文從基礎(chǔ)的語文教學(xué)入手，分析目前語文課堂中教師可從何方向入手對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、分析高中語文課堂教學(xué)效率提高的舉措，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以供新手教師參考。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué) 語文課堂 教學(xué)效率

一、建立輕松的師生關(guān)系

建立輕松的師生關(guān)系是目前教育行業(yè)所推崇的教學(xué)觀念 ，但由于實(shí)際教學(xué)情況的繁瑣，師生關(guān)系一直是教師在教學(xué)時(shí)難以把控到位的元素。教師應(yīng)該明確個(gè)人只是幫學(xué)生傳授知識的工具，而不應(yīng)該是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)的說教者，教師首先應(yīng)該把自己的姿態(tài)放低，在教學(xué)過程中，盡可能貼近學(xué)生生活，用輕松地狀態(tài)將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過實(shí)踐理解更多內(nèi)涵，而并非是教師強(qiáng)硬地將所有的知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，造成學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的抵觸。教師與學(xué)生之間應(yīng)該保持輕松的關(guān)系，教師需要在課上和課下多關(guān)愛學(xué)生，在課堂上拋磚引玉某個(gè)知識點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探討，再融入學(xué)生的小組討論中引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，讓學(xué)生更容易接受教師所傳遞的知識點(diǎn)。語文教學(xué)內(nèi)容本身比較乏味，只有教師與學(xué)生之間保持輕松的關(guān)系，才能便于教師將枯燥的內(nèi)容傳輸給學(xué)生，提高教師的教學(xué)效率。

二、增設(shè)師生間的互動(dòng)窗口

傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂過于死板，教師單純地將語文知識傳輸給學(xué)生，忽略學(xué)生對知識的理解，容易降低教師的教學(xué)效率，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。因此，高中教師必須有互動(dòng)教學(xué)的意識，盡可能地多為學(xué)生提供與教師互動(dòng)的機(jī)會，讓學(xué)生在教學(xué)課堂中有表達(dá)自己的機(jī)會，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的反饋情況調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)風(fēng)格。增設(shè)師生間互動(dòng)的窗口，主要目的是讓學(xué)生有參與感，教師在備課時(shí)必須設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生有機(jī)會可以參與到課堂中來，一方面可以在語文教學(xué)課堂中增加學(xué)生的體驗(yàn)感，一方面也可以讓教師根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，新手教師在把握教學(xué)節(jié)奏時(shí)，難免因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而出現(xiàn)偏差，學(xué)生的接受情況再互動(dòng)時(shí)表現(xiàn)得十分具體，教師便可以把學(xué)生的互動(dòng)情況當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)，來推進(jìn)接下來的教學(xué)工作。

三、合理地延伸課外內(nèi)容

學(xué)生對高中語文的印象是刻板的，經(jīng)過小學(xué)、初中的語文學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生對于高中語文學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣，此時(shí)，教師需要盡可能地勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過延伸課外內(nèi)容能夠起到增強(qiáng)學(xué)習(xí)興致的效果；另外，由于高中各學(xué)科的教學(xué)難度大，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興致不高，此時(shí)在語文學(xué)科的教學(xué)中引入課外內(nèi)容，更容易提高語文學(xué)科在學(xué)生心目中的地位。作為教師，需要把握整個(gè)課堂節(jié)奏，在教學(xué)工作開始前，用課外知識勾起學(xué)生到學(xué)習(xí)興致，課外知識可以是當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，也可以是某個(gè)詩人的軼事，一方面可以讓學(xué)生有更多的寫作素材，一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。通過合理地引入課外內(nèi)容，語文教學(xué)將不再僅是知識的灌輸，也會上升至情感層次，對學(xué)生的情感培養(yǎng)提供幫助。

四、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高中語文學(xué)科的教學(xué)是為了保證學(xué)生的語文成績，讓學(xué)生可以在高考中考出滿意的語文成績，順利升入大學(xué)深造，這是傳統(tǒng)教師的教學(xué)觀念。然而到了新時(shí)代，語文教學(xué)不該僅看作是知識的教學(xué)，根據(jù)語文學(xué)科的人文性，應(yīng)該看作是幫助學(xué)生認(rèn)識和了解世界的學(xué)科。教師需要在教學(xué)前先轉(zhuǎn)變個(gè)人的教學(xué)觀念，以傳授語文知識為主，將情感內(nèi)容的輸送作為輔，確保學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中穩(wěn)固個(gè)人情感，建立端正的三觀，語文教師有意識地對學(xué)生的情感進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理，也能讓學(xué)生在生活中應(yīng)用創(chuàng)新，讓學(xué)生進(jìn)入社會后更具有創(chuàng)新意識。總之，教師改變教學(xué)觀念，對當(dāng)前高中語文行業(yè)的發(fā)展也有不小的促進(jìn)作用。

五、結(jié)束語

本文總共給新手高中語文教師提供了四條教學(xué)策略，基本從語文課堂入手、從基礎(chǔ)的教學(xué)策略入手，為新手教師提供教學(xué)思路?？傊?，作為高中語文教師，應(yīng)該盡可能地將學(xué)生作為主體，通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系的方式提高教學(xué)效率，構(gòu)建師生間的互動(dòng)窗口，拉近教師與學(xué)生間的距離，讓語文這一門學(xué)科逐漸從教學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)為人文關(guān)懷的教學(xué)途徑，不僅提高教師的教學(xué)興趣，增進(jìn)教師的教學(xué)熱情，也同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文成績。同時(shí) ，作為語文教師，也必須隨時(shí)尋找靈活課堂的方式，才能將傳統(tǒng)的課堂變活，也才能將語文學(xué)科的價(jià)值最大化，高中語文課堂教學(xué)的風(fēng)向才能向著積極的走向發(fā)展。

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