葉國雄

摘 要：伴隨著現(xiàn)代社會的不斷進步，科學技術不斷向上發(fā)展，社會各界逐漸開始重視高中教育問題，高中的體育教學可以有效的提高學生自身身體素質(zhì)，增強高中學生的免疫力，有助于學生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。然而在實際的高中體育課堂教學中存在某些問題，需要體育教師通過更有效的教學方法提高課堂教學質(zhì)量。高中體育教師應該制定適合學生的教學目標，運用新媒體輔助課堂教學，重視學生的身心健康發(fā)展，在實際的課堂教學中采用多元化的教學方式，以滿足學生多方面的需求，提升高中體育課堂教學效果。

關鍵詞：高中體育;課堂教學;有效途徑;高中學生

在新課改背景下，高中體育教學需要重視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，與此同時，高中體育教學應該以促進學生身心全面發(fā)展及提高學生體育鍛煉積極性為衡量教學質(zhì)量的最終標準。基于此，高中體育教師應該在實際教育過程中，立足于體育教學的根本目標之上，不斷創(chuàng)新教學方式，做好基礎教學的同時，重視對于學生體育精神的培養(yǎng)，以提高學生在體育課堂上的積極性，發(fā)揮高中體育教學的真正作用。本文基于以上背景，以高中體育教學實際問題為著力點，就提升高中體育課堂教學效果的途徑進行分析。

一、目前高中體育課堂教學現(xiàn)狀

首先，課堂上學生出現(xiàn)消極心理。學生步入高中階段之后，面臨越來越大的學習壓力，過強的學習壓力會使學生在整個高中時代倍感壓力。正因如此，高中開展體育教學需要注重緩解高中學生的學習壓力。然而目前高中體育教學課堂中，體育教師忽視了學生心理建設，只重視學生自身的體育訓練與成績，不同程度的增加了學生的心理負擔，不夠完善的體育課堂很可能會導致學生壓力過大，最終心理發(fā)生扭曲。

其次，與學生自身發(fā)育協(xié)調(diào)性不佳。高中學生面臨著很大的學習壓力，直接增加他們的心理壓力，加之現(xiàn)階段高中體育課堂建設與學生身體發(fā)育特點協(xié)調(diào)性不佳，致使學生在體育課堂表現(xiàn)的積極性不高。除此之外，高中學校不夠重視體育課堂建設，大部分體育課堂時間被主考科目所取代。

最后，體育教學內(nèi)容不完善。高中體育課堂教學內(nèi)容不盡完善，因實際教學環(huán)境與教學環(huán)節(jié)不相匹配，致使個別體育教學內(nèi)容完成度較低，間接降低高中學生對于體育教學的興趣，特別是文化課成績較優(yōu)秀的學生對于體育鍛煉熱情不增反減，最終致使現(xiàn)階段的高中的體育課堂教學處于較難完成的階段。

二、提升高中體育課堂教學效果的途徑

第一，高中體育課堂實現(xiàn)新媒體教學。在新課改背景下，高中任課教師應該積極創(chuàng)新教學形式，在實際的體育課堂教學中，體育教師必須學會將新媒體教學融入在體育教學過程中，創(chuàng)新高中體育課程的學習模式。高中體育教師可以利用新媒體教學技術將體育教學內(nèi)容在課堂上展現(xiàn)，對于體育項目標準技巧可以利用微視頻的方式向學生展示，有助于提高學生的課堂參與度，提高學生對于體育課堂的積極性，只有對課堂產(chǎn)生興趣，有助于學生更好的完成體育項目內(nèi)容。

第二，制定正確的體育教學目標。高中體育教師應該積極培養(yǎng)學生自身的體育技能與鍛煉，在實際教學當中，增設情感建設環(huán)節(jié)，提高學生對于體育教學內(nèi)容的好感度，依據(jù)明確合理的體育教學目標確立具體化的體育教學計劃，以實現(xiàn)高中體育的教學目的。以高中體育教師制定跨欄體育項目教學內(nèi)容事，其一應先依據(jù)高中教學大綱定制學生本階段的學習目標，幫助學生了解本學期的教學計劃，有助于學生規(guī)范的完成制定體育動作，并在這一過程中高效的完成高中體育教學目標。其二高中體育教師在實際教學過程中應該進行動作示范，在示范的過程中對跨欄核心技巧加以講解說明，并要求學生依據(jù)標準的動作進行跨欄。其三高中體育教師應該利用項目性的體育教學，增強學生的自信心，幫助學生在實際的體育課堂教學中奠定優(yōu)秀的品德基礎，促進高中學生身心全面發(fā)展。除此之外，教師還應該對自己的教學方案進行反思規(guī)劃，在課堂上講述體育項目的歷史由來以及自身價值，給予學生啟發(fā)，幫助學生更好的掌握所學內(nèi)容。

第三，利用分層教學法。高中體育教師應該本著以人為本的教學理念，注重高中學生的個體差異性，依據(jù)學生自身對于教學內(nèi)容的可接受水平、素質(zhì)健康以及課堂積極性確定具體的體育教學方案。針對于身體素質(zhì)較強的學生可以開展技巧性與實踐性強的體育項目，對于接受能力屬于中等的學生，指定完成教學目標，對于身體素質(zhì)相對較低的學生，重點鍛煉身體素質(zhì)即可。在分層教學法中，對班級內(nèi)學生整體的身體素質(zhì)水平進行全面細致的調(diào)查，有助于在實際的教學過程中滿足學生自身的學習要求，為培養(yǎng)素質(zhì)型及技巧型學生奠定有利基礎。針對高中學生的體育課堂教學采用分層教學法，有助于教學效果的充分發(fā)揮，保證學生身心素質(zhì)全面發(fā)展。

第四，展開多樣化的體育活動。高中學生時刻處于競爭壓力較大的學習環(huán)境之中。展開多樣化的體育活動，可以幫助高中學生逐漸完善課余生活，使學生對體育項目產(chǎn)生重視。所以，高中體育教師應該根據(jù)實際的教學任務展開多樣化的體育活動，有助于高中學生積極參與到體育教學課堂中來，有助于加強學生對于體育課堂學習的關注。多樣化體育活動的課堂教學可以幫助學生緩解在文化課中產(chǎn)生的學習壓力，對于培養(yǎng)高中學生健康的心理素質(zhì)有良好的益處。高中體育教師應用多樣化的體育教學手段，強化學生毅力的同時，有助于培養(yǎng)學生的身心健康，幫助學生重建良好的心理素質(zhì)，學生可以用更好的心態(tài)面對高中課程的壓力，客觀程度上，趣味性的體育教學有助于學生放松身心，以最佳的學習狀態(tài)學習高中文化課。

結束語：目前，中國新課標與素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸普及，高中的體育教學宗宗旨應該與時俱進不斷完善，適應現(xiàn)代教學的需要。高中體育教學目標應該確立為提高學生體育水平與身體素質(zhì)，基于以上分析，體育教師應該積極創(chuàng)新，打破原生的體育教學模式，在體育課堂教學中引入多元化的教學模式，積極培養(yǎng)高中學生的體育意識，提升高中體育課堂教學效果的途徑。

參考文獻

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