王明陶

摘 要：英語是中職教育中的基礎(chǔ)課程。中職英語教學(xué)中，“聾子”英語現(xiàn)象普遍。文章就如何強(qiáng)化聽力訓(xùn)練，提高中職生聽力的問題談幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：中職英語;聽力教學(xué);聽力水平;主要策略

聽說讀寫四個(gè)基本技能之中，“聽”居于首位，其重要性不言而喻。但英語聽力是中職英語教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，多數(shù)中職生對聽力望而生畏。激發(fā)學(xué)生對聽力的興趣，提升聽力水平，是中職英語教學(xué)的主要任務(wù)。下面，對中職英語教學(xué)中聽力教學(xué)的問題進(jìn)行探討，論述提升中職生聽力水平的幾點(diǎn)體會。

一、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營建良好的教學(xué)氛圍

聽老師講課、聽學(xué)生講英語，是提升英語聽力技能的主要方法。為增加學(xué)生聽的機(jī)會，首先教師可以多“說”，可以通過用英語組織教學(xué)而實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中，不論是單詞、短語、語法、對話、課文等的教學(xué)，都改變漢語翻譯的教學(xué)法，而采用英語教學(xué)，給學(xué)生提供多聽的機(jī)會，也發(fā)展學(xué)生的語言能力。

如At the market的教學(xué)，對于supermarket和Flea market的教學(xué)，教師可以通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，增強(qiáng)詞匯的直觀性、生動(dòng)性。對于flea market的教學(xué)，教師除了創(chuàng)設(shè)大型的超市、“跳蚤”市場的圖片，讓學(xué)生了解super market 以及flea market，然后，教師給出簡單的介紹：a flea market is a market where you can buy or sell second –hand、hand made、or house-made goods. It can be held in a warehouse、a school gym or in a field etc.這樣，情境的創(chuàng)設(shè)、不同情境的對比、簡潔的語言介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了這兩個(gè)單詞，也訓(xùn)練學(xué)生的聽力和理解力。

課堂上，增加學(xué)生聽的機(jī)會，除了教師用英語組織語言之外，設(shè)計(jì)活動(dòng)、任務(wù)、問題等，促師生交流、生生互動(dòng)，也是營建說英語、用英語的氛圍。At the market的教學(xué)時(shí)，教師組織學(xué)生兩人一組就超市購物的情境，表演對話，表演對話，看似是口語訓(xùn)練為主，但這個(gè)活動(dòng)中，聽是前提，沒有“聽”做基礎(chǔ)，“說”也沒法進(jìn)行。英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過趣味性的活動(dòng)，如討論、辯論、表演等，增加學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會，讓學(xué)生在互動(dòng)中，提高聽說能力，發(fā)展綜合能力。

二、注重方法引領(lǐng)，精聽和泛聽相結(jié)合

聽力教學(xué)時(shí)，既要讓學(xué)生聽懂、把握聽力材料的內(nèi)容、抓住聽力材料的主題、領(lǐng)會一些具體細(xì)節(jié)和主要信息。如聽懂、理解材料中的誰、什么事、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)等，抓住一些人名、地名、時(shí)間的表達(dá)以及事實(shí)等。對于這些要求，需要聽力訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生精聽和泛聽相結(jié)合，從而讓學(xué)生掌握聽力訓(xùn)練技巧，提高聽力能力。

在聽力訓(xùn)練的方法中，泛聽，就是整體聽一邊，重點(diǎn)在語篇的理解上。以教材中的課文、對話的學(xué)習(xí)為例，教師可以在學(xué)生閱讀課文、讀對話前，先提出問題，先完整播放一遍對話或者課文，讓學(xué)生帶著問題，針對性地聽，從整體上把握材料的內(nèi)容。如At the market的對話的教學(xué)前，教師可以從材料的整體上提出問題Where is the conversation talking about？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題，聽一遍材料，給出答案，這個(gè)聽力訓(xùn)練，只需要基本了解情節(jié)、感知情境就可以準(zhǔn)確判定。經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生泛聽的能力，形成泛聽的技巧。

與泛聽相對而言的是精聽，精聽是指反復(fù)的泛聽，將材料分成幾部分的各個(gè)擊破的聽的方法，主要目的是提高學(xué)生的關(guān)注具體信息的能力。教師可以提出具體細(xì)節(jié)性的問題，促學(xué)生精聽的習(xí)慣的養(yǎng)成。如At the market的教學(xué)時(shí)，教師可以提出what、where等的問題，培養(yǎng)學(xué)生的精聽的能力，形成精聽的技巧，從而提高聽的能力。

三、聽說并重，實(shí)現(xiàn)以說促聽

聽說讀寫全面提高，是英語教學(xué)的核心目標(biāo)。聽雖然居于首位，但是，說也對聽起促進(jìn)作用，說的訓(xùn)練，也是聽力訓(xùn)練中必要的環(huán)節(jié)。因此，英語教學(xué)中，教師應(yīng)聽說并重，鍛煉學(xué)生的說的能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生聽的能力，發(fā)展語言應(yīng)用能力。

如聽力訓(xùn)練時(shí)，教師可以先播放聽力材料，讓學(xué)生先聽1-2遍，然后，盡量復(fù)述聽力材料的主要內(nèi)容，這個(gè)活動(dòng)，以聽為基礎(chǔ)的訓(xùn)練，在聽的基礎(chǔ)上的“說”，既訓(xùn)練聽的能力、也訓(xùn)練說的能力。如Asking the way的教學(xué)時(shí)，教師可以先播放聽力材料，再讓學(xué)生說說聽力材料的主要內(nèi)容，關(guān)注主要的細(xì)節(jié)，如誰問路、問的誰、想去什么地方、怎樣到等，這些問題的引領(lǐng)，幫助學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，提高說的效果，同時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)，也利于聽的效果的提升。

聽說并重，是提高聽力能力的主要途徑。聽力訓(xùn)練時(shí)，增加說的訓(xùn)練，也包括對聽后的選擇項(xiàng)的理由的闡述，既發(fā)展學(xué)生的聽的能力，也發(fā)展表達(dá)能力，提高思維力和分析能力。

提高聽力水平，發(fā)展聽的能力，除了注重論述的三個(gè)方面之外，還應(yīng)從單詞的儲備量、朗讀的規(guī)范、聽力技巧、心理素質(zhì)的培養(yǎng)等幾個(gè)方面著手，既注重基礎(chǔ)知識的儲備、聽力材料的精選、訓(xùn)練的策略，更需要持之以恒的訓(xùn)練和指導(dǎo)，聽力水平將逐漸提高，提升聽的水平，為英語的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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