邵惠科

摘要：高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，普遍感覺聽力是一大難關(guān)。許多學(xué)生在英語聽力上花費(fèi)了很多時(shí)間，聽力卻沒有多大提高。究其原因，是部分教師沒能注重分析影響學(xué)生聽力水平提高的因素和尋求提高學(xué)生聽力水平的方法，只是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行簡單機(jī)械的重復(fù)。本文從高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了影響學(xué)生英語聽力水平提高的因素，并在此基礎(chǔ)上探討提高學(xué)生聽力水平的方法。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 英語聽力 聽力水平 聽力方法

中圖分類號(hào)：G633.41 愛心文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）02-0133-02

英語聽力測(cè)試是高考的考試項(xiàng)目之一，其分值占到了總分的1/6，這一項(xiàng)也是學(xué)生較沒把握，失分較多的項(xiàng)目。特別是聽力的前五題，由于只讀一遍，錯(cuò)誤率相當(dāng)高，有的學(xué)生甚至全軍覆沒，一分未得。聽力部分是高考試卷的第一部分，所以聽力做得好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒，進(jìn)而影響到后面答題的結(jié)果。因此，提高英語聽力能力勢(shì)在必行。

1 影響聽力提高的因素

影響聽力提高的因素很多，有主觀上的，也有客觀上的。我在教學(xué)實(shí)踐中歸納了以下幾點(diǎn)：

1.1重筆頭，輕口頭

多年來，“語法—翻譯”法是主導(dǎo)我們英語教學(xué)的傳統(tǒng)的，根深蒂固的教學(xué)方法。這種方法帶來的必然后果就是“重筆頭，輕口頭”，只注重閱讀或?qū)懽?，而忽視聽力和?huì)話。雖然近年來這種現(xiàn)象有所改善，但是聽、說的訓(xùn)練在小學(xué)、初中比較多，而到了高中反而少了。

1.2心理素質(zhì)差

有些學(xué)生因?yàn)槁犃Σ?，所以總想找到一條捷徑，在短時(shí)間內(nèi)把聽力提高上去，但結(jié)果事倍功半。要想提高聽力，首先應(yīng)該把自己的心理調(diào)整好。聽力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可急于求成，也不可由于短期內(nèi)沒有提高而喪失信心。

1.3英語基礎(chǔ)不扎實(shí)

英語基礎(chǔ)不扎實(shí)是影響英語聽力提高的關(guān)鍵因素。英語基礎(chǔ)不扎實(shí)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.3.1發(fā)音不好，缺乏必要的語音語調(diào)知識(shí)

在英語連貫的發(fā)音過程中，往往由于弱讀、同化、連讀、音素省略和爆破音的關(guān)系，會(huì)發(fā)生音變，從而使學(xué)生在聽以英語為母語的人士講話或錄音時(shí)感到困難。

1.3.2缺乏足夠的詞匯量，詞語搭配不熟悉

詞匯是構(gòu)筑語言的基本材料，掌握一定量的詞匯是獲取語言知識(shí)，提高語言交際能力的必備條件，是語言信息傳遞的載體。一個(gè)學(xué)生的聽、說、讀、寫要達(dá)到一定的水平，必須擁有相應(yīng)數(shù)量的必備詞匯。如果詞匯掌握差，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)信息處理無法進(jìn)行，無法達(dá)到聽力理解的目的。

1.3.3語法知識(shí)不牢固，語感差

學(xué)生由于語法知識(shí)欠缺或運(yùn)用不熟練，在聽力中測(cè)試中經(jīng)常出錯(cuò)，他們往往抓不住所聽材料的中心，不能分辨內(nèi)容的主次，抓不住關(guān)鍵詞，因而錯(cuò)誤理解句意。

1.4學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，許多老師采用“聽錄音，對(duì)答案”的訓(xùn)練方式，基礎(chǔ)好的學(xué)生還能在這種訓(xùn)練過程中聽到零星的短語，基礎(chǔ)差的學(xué)生則會(huì)一無所獲。因而對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，繼而對(duì)聽力越來越不感興趣，最終失去對(duì)英語的興趣。

2 提高聽力水平的方法

2.1聽前預(yù)覽和預(yù)測(cè)

在做每個(gè)小題之前，學(xué)生應(yīng)該把問題和各個(gè)選項(xiàng)通讀一遍，并預(yù)測(cè)要聽到的句子或短文內(nèi)容。這一步非常重要，它可以幫助學(xué)生積極地想象、推理和判斷，并主動(dòng)地發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性，有助于理解所聽內(nèi)容。

例如：

Q： Where does the conversation probably take place？

A. In a doctors office

B. In a professors office

C. In an operating room

學(xué)生讀完題目后，就能很明確地知道這個(gè)對(duì)話是關(guān)于場(chǎng)所的，所以在聽的時(shí)候就要特別注意有關(guān)場(chǎng)所的詞。聽力原文如下：

M： I have an appointment to see Dr. Gram for a physical examination.

W： Please have a seat. Shes in surgery right now.

所以，在聽到Dr， physical examination， in surgery 等有關(guān)詞語后，便會(huì)選出正確答案A.

2.2抓住要點(diǎn)，聽關(guān)鍵詞

高考的聽力題并不要求學(xué)生聽懂每一個(gè)單詞，每一句話，而只要求聽懂一句話中或一段文字中的大概內(nèi)容。所以，無論聽什么，最重要的是抓住要點(diǎn)，聽關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞抓住了，那么問題也就解決一大半了。如聽一篇小故事，就要聽明白主人公是誰，主要有哪些情節(jié)；如聽新聞報(bào)道，只要了解事件的時(shí)間、地點(diǎn)及主要過程就行了。

2.3加大聽力訓(xùn)練力度，提高聽力水平

俗話說“熟能生巧”，聽力也是這樣。要提高聽力能力，關(guān)鍵在于多聽，多練。高一、高二學(xué)生每周練習(xí)兩到三次。高三學(xué)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取每天練習(xí)。聽力時(shí)間可選擇早讀或最后一節(jié)課進(jìn)行，因?yàn)檫@兩段時(shí)間里學(xué)生的思維相對(duì)活躍，聽力的效果較好。

2.4擺脫母語干擾，培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣

英語口語的語速是很快的，這就要求學(xué)生有很快的反應(yīng)能力，直接用英語思考所聽到的內(nèi)容并進(jìn)行分析、理解。如果把英語翻譯成中文再理解，就很難跟上原有的語速，顧此失彼，影響聽力的正常進(jìn)行。因此，老師要盡量地用英語解釋，輔以圖片、體態(tài)語等方式，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣，擺脫母語的干擾。

2.5豐富文化背景知識(shí)

高中英語教學(xué)大綱明確指出，掌握語法知識(shí)有助于語句結(jié)構(gòu)正確，而熟悉有關(guān)文化的知識(shí)，則有助于理解和表情達(dá)意。有少數(shù)學(xué)生在聽的過程中，盡管每個(gè)單詞都聽清楚了，但連貫起來卻不知所云，這主要是因?yàn)閷?duì)背景知識(shí)不了解。因此，教師要盡可能多的讓學(xué)生了解英語國家的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)面，特別要注意中外文化差異。

2.6擴(kuò)大詞匯量，學(xué)好短語，掌握好語法知識(shí)

牛津高中英語中已經(jīng)包括了相當(dāng)大的詞匯量，因此對(duì)一般的學(xué)生來說，他們的主要任務(wù)是學(xué)好教材上的詞匯。而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，老師可以鼓勵(lì)他們廣泛閱讀各種英語文章，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量。掌握好語法知識(shí)是提高聽力水平的基礎(chǔ)。語法結(jié)構(gòu)是句子的框架，掌握語法知識(shí)有助于學(xué)生正確理解所聽內(nèi)容。

總之，聽力訓(xùn)練作為高中英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起教師的足夠重視。提高聽力技能的根本途徑，在于多聽并會(huì)聽。多聽，需要教師為學(xué)生提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)

練；會(huì)聽，需要教師教會(huì)學(xué)生有效的方法，采取措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣、掌握聽的技巧。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)聽力的積極性，并指導(dǎo)學(xué)生獲取正確有效的聽的方法。相信通過師生的共同努力，學(xué)生的聽力水平一定能有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]董本友.如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語聽力理解能力[J].試題研究，2001.

[2]張民倫.英語聽力入門.華東師范大學(xué)出版社，2000.