劉影

摘 要：隨著教育體制改革的深化，對于中職語文教學(xué)提出更高的要求。因此，教師要重視加強對中職語文教學(xué)方法創(chuàng)新，其中，小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的教學(xué)方式，將其應(yīng)用于中職語文課堂教學(xué)中，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與合作能力有著重要作用。本文主要研究了小組合作學(xué)習(xí)模式在中職語文教學(xué)中應(yīng)用意義及現(xiàn)狀，并探討了小組合作學(xué)習(xí)模式在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用措施，希望為促進中職語文教學(xué)質(zhì)量與水平提升提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);策略

小組合作學(xué)習(xí)模式是對傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式的重大創(chuàng)新，它充分的體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的互動與參與，將其應(yīng)用于中職語文教學(xué)中對于保證教學(xué)質(zhì)量與效果有著重要作用。

一、小組合作學(xué)習(xí)策略在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

首先，小組合作學(xué)習(xí)中小組各個成員可以展開交流與分享，可以充分的表達個人的觀點與想法。總之，小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與獨立性的重要方式。

其次，小組合作學(xué)習(xí)注重每個成員的參與，要求各個小組成員在小組活動中發(fā)揮出自身的聰明才智，共同促進學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。在小組活動中學(xué)生可以圍繞著文本內(nèi)容與文本思想展開互動與交流，在這個過程中學(xué)生的合作意識與集體意識都得到很好的鍛煉。

最后，傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)中以教師的講述為主，學(xué)生則處于被動接受的狀態(tài)，而不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)模式要求教師要加強與學(xué)生的溝通與交流，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣不僅可以活躍語文教學(xué)課堂，而且可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。

二、中職語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀

從我國的中職語文小組合作學(xué)習(xí)來看，其主要存在的是由于受到應(yīng)試教育模式的影響，教師為了維持教學(xué)秩序在課堂教學(xué)中依舊處于主導(dǎo)位置，小組合作學(xué)習(xí)活動依舊以教師為主導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)合作學(xué)習(xí)流于表面，無法擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺。此外，由于教師對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力與接受水平等缺乏足夠的了解，在分組時難以保障分組的科學(xué)性，使得小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果大打折扣。

三、中職語文教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)策略的重要措施

（一）實行對學(xué)生的科學(xué)化的分組

在開展小組合作學(xué)習(xí)活動之前，教師首要任務(wù)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點、理解能力與興趣愛好等多個方面，實行對學(xué)生科學(xué)合理的分組，讓每個學(xué)生都積極參與至小組合作學(xué)習(xí)活動中，充分的發(fā)揮出教教學(xué)資源的價值。此外，教師在分組過程之中，要加強對學(xué)生的觀察，充分的發(fā)掘每個學(xué)生的潛能與專長，引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的長處，并鼓勵學(xué)生要積極發(fā)揮出自身的優(yōu)點，同時要注重組內(nèi)成員的多樣化與差異性?？茖W(xué)化的分組是保證小組合作學(xué)習(xí)活動質(zhì)量的基礎(chǔ)，經(jīng)過科學(xué)的分組之后，教師要發(fā)揮出自身的作用，組織安排好小組內(nèi)的學(xué)習(xí)合作活動，推進小組合作活動的順利進行。

（二）注重小組合作學(xué)習(xí)流程的優(yōu)化

在結(jié)束對學(xué)生的科學(xué)分組之后，教師下一步是要注重小組學(xué)習(xí)合作程序的優(yōu)化，第一，教師要圍繞著具體的教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)的設(shè)置任務(wù)目標與問題，并引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考問題，并發(fā)表看法，在小學(xué)合作學(xué)習(xí)活動中教師可以給予必要的指導(dǎo);第二，向小組成員分配相應(yīng)的任務(wù)與作業(yè)，在接受任務(wù)后小組成員要思考解決方法與思路;第三，各個小組成員在完成各自的任務(wù)后，小組成員可以進行互動的討論，充分的發(fā)揮出各個小組成員的聰明才智，共同推進小組學(xué)習(xí)目標的順利完成;在討論環(huán)節(jié)之后，要總結(jié)小組的成果，并與其他小組或者是教師進行積極的交流與分享。

例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一篇文章時，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，向?qū)W生布置探究活動，比如，思考作者是如何展開描寫月夜觀賞荷塘的經(jīng)過的？而后讓學(xué)生從人物情感與修辭方式等角度思考作者把復(fù)雜的情緒寄寓于荷塘與月色的描寫之中，情與景如水乳交融的寫法。

（三）明確小組合作學(xué)習(xí)的要求

首先，在小組合作學(xué)習(xí)活動之中，教師要注重明確合作要求，加強對學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、語言表達能力以及思考能力等培養(yǎng)，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與語文能力，從而保障語文小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量;其次，教師要充分的挖掘教材內(nèi)容，將教材的重難點作為討論的重點內(nèi)容。教師在小組合作學(xué)習(xí)活動中要積極轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者與促進者，充分的尊重學(xué)生的主體性，加強對學(xué)生的科學(xué)化的指導(dǎo)，制定小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)步驟與標準，并幫助學(xué)生明確自身的角色與定位，從而推進小組合作學(xué)習(xí)活動的有條不紊的進行。同時，對于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動中的討論內(nèi)容，教師要進行認真的傾聽，并鼓勵學(xué)生積極的思考與討論。

（四）實施對學(xué)生的有效評價

積極有效的評價對于提升小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的作用，教師要根據(jù)學(xué)生的小組合作學(xué)學(xué)習(xí)情況實施評價，具體根據(jù)以下幾個方面進行評價，包括：其一，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況;其二，合作學(xué)習(xí)成果展示方式;其三，小組各個成員的參與情況;其四，小組成員在討論中的收獲等。在實施評價活動中要遵循以下幾點重要原則：第一，全面性原則。要求教師要從多個方面與多個角度實施評價;第二，客觀性原則。教師在評價中要做到實事求是;第三，發(fā)展性原則。評價中要重視學(xué)生能力的發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，隨著教育體制改革的深化，中職語文教師要重視改進并創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，在課堂教學(xué)中要點燃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的合作能力、思考能力與探究能力的培養(yǎng)，從而在保障中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效果同時，促進學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻

[1]趙艷梅.中職語文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略分析[J].中國校外教育，2019，07：158+161.

[2]郭彥.談小組合作學(xué)習(xí)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2019，08：23.

[3]陳永福.中職語文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略研究[J].才智，2018，24：115.

[4]陳萌.中職語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的問題與對策——以綜合實踐活動課教學(xué)為例[J].江蘇教育研究，2018，Z6：43-46.

[5]王璐.論“案例教學(xué)法”在中職語文教學(xué)中的實際應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，1411：234-235.