周綿偉

摘 要：高中地理雖屬文科學(xué)習(xí)范疇，但就其本身的知識(shí)體系而言，可謂是“無(wú)理寸步難行”。高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的抽象思維、運(yùn)算能力、建模能力無(wú)處不見(jiàn)。這也使它較之高中政治歷史，顯得更加晦澀枯燥。因此如何提高高中地理課堂效率，讓同學(xué)們學(xué)得快、學(xué)得好是文科類的熱點(diǎn)話題。本文就筆者執(zhí)教過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，提出幾個(gè)行之有效的教學(xué)方法，希望對(duì)諸位師生有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理;板書授課;微視頻;導(dǎo)學(xué)案

引言：高中地理主要有三大板塊：自然地理、區(qū)域地理、人文地理。涉及的對(duì)象有大氣、地球、人類活動(dòng)等，簡(jiǎn)要概括為“天、地、人”。學(xué)生普遍反映的難點(diǎn)主要是天體運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流、地形地貌、洋流與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。這些難點(diǎn)有以下共性：（1）概念抽象（2）規(guī)律復(fù)雜、理論深?yuàn)W難懂（3）地理現(xiàn)象可感性差。面對(duì)這些棘手的問(wèn)題，對(duì)高中地理的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。筆者提供了以下幾種較為有效的辦法，與廣大師生共同商榷。

1.導(dǎo)學(xué)案提升預(yù)習(xí)效果

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，預(yù)習(xí)的重要性對(duì)于每位同學(xué)不言而喻。然而當(dāng)前很多同學(xué)依舊沒(méi)有形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果導(dǎo)致聽(tīng)課效率不高。在以往的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)督促學(xué)生預(yù)習(xí)，但效果都不理想。究其原因，主要在于預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不夠合理，起不到導(dǎo)學(xué)的作用。筆者在這里建議預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)使用導(dǎo)學(xué)案。關(guān)于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)該包括如下5個(gè)板塊：?jiǎn)栴}導(dǎo)引，自主探究，本節(jié)提要，鞏固練習(xí)，拓展延伸五個(gè)部分。每個(gè)部分的題量建議2-3題，題不在多在于精。問(wèn)題導(dǎo)引部分教師要反復(fù)推敲，提出具有代表性的問(wèn)題，最好能與生活實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，這樣會(huì)增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的感知力度，化抽象為具體。自主探究部分主要是要同學(xué)們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)其分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本節(jié)提要部分教師在制作導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候可以把本節(jié)課的知識(shí)框架給同學(xué)們，或者只給一部分，留下部分空白讓同學(xué)們自己填寫完整。鞏固練習(xí)部分要挑選經(jīng)典題目，既要保證知識(shí)點(diǎn)全覆蓋、不遺漏，也要保證問(wèn)題的深度。拓展延伸部分要把重心放在考察同學(xué)們的知識(shí)運(yùn)用和遷移能力上，難度要有所拔高，也可以與之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容相結(jié)合，溫故知新?？偠灾?，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)決定了預(yù)習(xí)效果的好壞，這有賴于每位地理老師對(duì)題目的精心設(shè)計(jì)。

2.板書授課教學(xué)同頻

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了很大的沖擊，很多老師更傾向于利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。誠(chéng)然，用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)解決了傳統(tǒng)板書教學(xué)中很多做不到的地方。比如：可以圖文并茂;動(dòng)畫演示使地理現(xiàn)象更加直觀易懂;節(jié)約板書時(shí)間;資源拷貝方便等。但是，多媒體教學(xué)不利于學(xué)生注意力的集中，而且課堂節(jié)奏過(guò)快會(huì)使部分同學(xué)跟不上，致使授課效果不理想。實(shí)際上，日常教學(xué)中板書還是必不可少的。尤其是在上新課的時(shí)候，教師在書寫板書的時(shí)候，會(huì)自然而然地把學(xué)生的注意力聚焦在一起。由于板書授課節(jié)奏較為緩和，會(huì)給同學(xué)們足夠的時(shí)間消化吸收新概念新知識(shí)。不少同學(xué)都有做筆記的習(xí)慣，使用多媒體難免會(huì)使其跟不上節(jié)奏，很難做到邊聽(tīng)邊記，總是會(huì)遺漏或出錯(cuò)，而板書則能夠保證教與學(xué)同頻同步。此外，我國(guó)現(xiàn)行的高考制度依舊要求考生筆試作答，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)勢(shì)必對(duì)學(xué)生的筆試作答能力帶來(lái)不利影響。

3.微視頻強(qiáng)化概念

高中地理中有些概念較為抽象，學(xué)生很難吃透?；靖拍畈磺逦?，會(huì)給后續(xù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成以及知識(shí)框架的構(gòu)建帶來(lái)極為不利的影響。但教師在教學(xué)過(guò)程中為按時(shí)按量推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃又不可能反復(fù)多遍重復(fù)某一概念，這就與學(xué)生的知識(shí)回顧不夠合拍。為此，建議學(xué)校把涉及到的難以理解的基本概念基本公式錄成微視頻，視頻的內(nèi)容不要過(guò)長(zhǎng)，每個(gè)視頻講解1個(gè)概念或一個(gè)公式，3-5分鐘即可。要有針對(duì)性，把每個(gè)概念講透。這樣學(xué)生一旦有概念不清楚，可以有針對(duì)性地及時(shí)補(bǔ)上來(lái)，不需要額外花費(fèi)多余的時(shí)間。

4.課外實(shí)踐必不可少

高中地理研究的對(duì)象從大的方面來(lái)講不外乎是自然界和人類社會(huì)的發(fā)展變化規(guī)律。安排必要的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，還有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)地理的實(shí)際意義所在。實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)于高中地理知識(shí)的理解至關(guān)重要。有出國(guó)經(jīng)歷的人對(duì)時(shí)區(qū)時(shí)差的理解就比較深刻。還有些同學(xué)利用暑假時(shí)間到外地旅游，對(duì)山川、河流、地形地貌的感知力就明顯強(qiáng)得多。此外，教師還要安排一定量的實(shí)踐作業(yè)，比如在學(xué)習(xí)天體運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以讓同學(xué)們自主設(shè)計(jì)方案測(cè)量正午太陽(yáng)高度，或者測(cè)量某一地點(diǎn)所在的緯度等。當(dāng)然，教師還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)來(lái)制定實(shí)踐方案，東南沿海地區(qū)的同學(xué)可以研究當(dāng)?shù)氐难罅?、漁場(chǎng)文化;新疆地區(qū)的同學(xué)則有條件體會(huì)到“三山夾兩盆”的多元地形;廣州的教師可以在本市和同學(xué)們一起尋找北回歸線的位置;河北省的同學(xué)更是能夠同時(shí)體驗(yàn)到河北特有的高原、山地、丘陵、盆地、平原綜合地形。教師在安排課外實(shí)踐內(nèi)容時(shí)一定要注意其趣味性、多樣性，讓同學(xué)切身體會(huì)到地理并非觸不可及，而是與我們息息相關(guān)。

5.結(jié)語(yǔ)

高中地理的教學(xué)應(yīng)該抓住兩條主線：一條是高考，另一條是對(duì)學(xué)生能力與見(jiàn)識(shí)的培養(yǎng)。要兩條腿同時(shí)走路，而不能有所偏倚。教師應(yīng)該在這兩大目標(biāo)的指引下，通過(guò)合理安排教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐來(lái)提高課堂效率。要善于使用導(dǎo)學(xué)案、微視頻、板書等輔助教學(xué)。此外，還要注重以地理知識(shí)為工具，地理項(xiàng)目為載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到，地理是與時(shí)俱進(jìn)的，無(wú)論是“因地制宜”、“精準(zhǔn)扶貧”、還是“綠水青山就是金山銀山”，這些政策與口號(hào)的背后無(wú)一不用到了地理知識(shí)。

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