尹曉蓉

摘 要：小學(xué)教育階段是學(xué)生教育生涯的啟蒙階段，并且也是促進學(xué)生思維、智力以及相關(guān)能力得以發(fā)展和培養(yǎng)的重要階段。而體育運動則是集合了活動性和鍛煉性為一體的運動方式，并且體育運動的內(nèi)容較為豐富，也恰好迎合了小學(xué)生具有活潑好動的天性，能夠幫助學(xué)生更積極地參與到發(fā)展身心健康的活動當(dāng)中。在體育游戲中可恰當(dāng)?shù)貙⒅橇顒雍腕w力活動相結(jié)合，能夠體現(xiàn)更富有娛樂氣息的教育意義。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對讓游戲有效滲透到小學(xué)體育教學(xué)中提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：讓游戲有效滲透;小學(xué)體育教學(xué)中;有效策略

1 引言

體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)中重要的組成部分，具有較高的教學(xué)價值和鍛煉價值，教師應(yīng)充分重視體育游戲的作用，結(jié)合教材需求、學(xué)生狀況以及學(xué)校狀況等靈活的開展體育游戲，來促進小學(xué)體育課堂教學(xué)的生動性和豐富性。

2 體育游戲的特點及作用

體育游戲是通過在體育教學(xué)過程中，教師利用體育游戲來促進學(xué)生體能的發(fā)展并增強體質(zhì)。因而體育游戲作為重要的教學(xué)手段，其基礎(chǔ)內(nèi)容是體育動作，具有顯著的內(nèi)容豐富且種類繁多等一系列特點，同時根據(jù)游戲場所的不同又可將體育游戲歸納為室外與室內(nèi)游戲，而依據(jù)其功能不同又可歸納為智力游戲與體力游戲。通過運用體育游戲開展教學(xué)活動，有利于促進學(xué)生體能及智力的發(fā)展，同時有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及勞動能力，并促進其身體素質(zhì)水平提升。同時體育游戲當(dāng)中具有競賽規(guī)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，幫助其樹立堅毅的品格，因而體育游戲運用在小學(xué)體育教學(xué)中，有利于更好地促進小學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。

3 初中體育教學(xué)中“教”與“玩”融合的困境

雖然，眾多體育教師已經(jīng)認(rèn)識到“教”與“玩”融合的意義，并且大力推崇體育教學(xué)中的“教”與“玩”融合，但是在實際的教學(xué)過程中，“教”與“玩”的融合卻是困難重重，教學(xué)效果并不顯著。體育教師教育思想保守?！敖獭迸c“玩”的融合需要教師具備先進的教育理念，但是據(jù)了解我國大部分體育教師受到應(yīng)試教育體制毒害較深，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實施多年，但是體育教師仍然將這門學(xué)科定義為無關(guān)緊要的副科，認(rèn)為體育教學(xué)質(zhì)量的好與壞并不重要，因此在“教”與“玩”融合的研究方面投入的精力不足。其次，教師缺乏創(chuàng)新意識，教育觀念滯后，在“教”與“玩”融合的創(chuàng)新中未能做到根本意義上的變革，讓“教”與“玩”的融合停留在形式上。

4 讓游戲有效滲透到小學(xué)體育教學(xué)中

4.1 命題發(fā)揮，實現(xiàn)“教”與“玩”的融合

命題發(fā)揮是指教師在體育教學(xué)中結(jié)合某項技術(shù)規(guī)范同一命題，讓學(xué)生在完成命題的過程中達到運動與鍛煉的目的。為了發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體性，命題活動設(shè)計可以組織學(xué)生親自參與設(shè)計，讓學(xué)生在合作討論中樹立積極的學(xué)習(xí)情感，樹立團隊協(xié)作意識，并且在活動設(shè)計中加強對體育技術(shù)規(guī)范的了解程度，幫助學(xué)生樹立進取心，從而促進“教”與“玩”的融合，達到事半功倍的效果。

4.2 堅持創(chuàng)新優(yōu)化，鼓勵學(xué)生參與體育游戲設(shè)計與實踐

體育教師雖然在體育游戲的設(shè)計和實踐中起著主導(dǎo)作用，可學(xué)生的主觀能動性也不容忽視，讓學(xué)生力積極參與部分游戲內(nèi)容和規(guī)則的設(shè)計，為游戲設(shè)計提供一些意見和建議，能夠大大增加學(xué)生對體育游戲的參與度。體育游戲的設(shè)計與實踐有三方面的內(nèi)容：名稱、內(nèi)容和規(guī)則。其中：游戲名稱是導(dǎo)言，用來抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生的興趣。游戲內(nèi)容是游戲的核心，是體育游戲活動的主體和重頭戲。游戲規(guī)則保證游戲順利有序進行，學(xué)生對游戲及其規(guī)則的理解是參與游戲的前提。在游戲開始前，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，對其講解游戲的方法和規(guī)則。在游戲過程中，激發(fā)學(xué)生參與游戲的主動性，體驗游戲中的樂趣。同時，鼓勵學(xué)生在游戲中改進游戲的內(nèi)容和規(guī)則，使其更加完善，更加適合學(xué)生的參與及實踐。例如“小魚小蝦”，我們發(fā)現(xiàn)有跑的快的“小魚”或“小蝦”你追我趕，但就是追不到，游戲成了他們的獨角戲，而其他學(xué)生不能參與其中，他們只能站在同一個地方。這時，有的學(xué)生表達了自己的修改意見：“小魚”如果在兩圈內(nèi)沒抓到“小蝦”也要被淘汰。大家表示贊同，游戲規(guī)則修改后，游戲節(jié)奏更為緊湊，學(xué)生的參與度得到了提高，每個人都得到了跑步的鍛煉。因此，鼓勵學(xué)生參與體育游戲設(shè)計與實踐，不僅有助于學(xué)生思考能力的提高，還完善了體育游戲的針對性和可行性。

4.3 在小學(xué)體育教學(xué)中的備課環(huán)節(jié)合理運用游戲教學(xué)法

小學(xué)體育教學(xué)與文化課教學(xué)大不相同，其本身對實操性的要求比較高，因此，大部分體育教師時常忽略體育教學(xué)中的備課環(huán)節(jié)。但是在小學(xué)體育教學(xué)中運用游戲教學(xué)法其實是一個比較復(fù)雜煩瑣的過程，因此，體育教師必須對小學(xué)體育教學(xué)中的備課環(huán)節(jié)加強重視和關(guān)注。同時，體育教師需要結(jié)合實際情況，進行合理安排，從而選擇適宜的備課方式。除此之外，小學(xué)體育教師可以合理利用集體備課方式，只有這樣，才能增強教師彼此之間的交流和溝通，同時也可以進行相互學(xué)習(xí)，針對體育教學(xué)方法進行積極溝通，分享教學(xué)方法，從而保證小學(xué)體育教學(xué)整體質(zhì)量與工作效率得到有效提升。

5 結(jié)束語

伴隨著我國教育事業(yè)不斷改革和創(chuàng)新，大部分教育學(xué)者與時俱進，并且提出各種新的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)開始之前，體育教師需要對各種新穎教學(xué)觀念和教學(xué)方法進行全面的分析和了解，從而保證體育課堂教學(xué)的有效性得到提升。同時，在小學(xué)體育教學(xué)中合理運用游戲教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣和愛好，同時還可以提升體育課堂教學(xué)的有效性。

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