魏爽爽

摘 要：中學(xué)音樂教師職業(yè)素養(yǎng)包括了教師的專業(yè)技能、職業(yè)道德修養(yǎng)、較強(qiáng)的教學(xué)能力等方面，教師的職業(yè)素養(yǎng)決定了音樂課的教學(xué)質(zhì)量。音樂教學(xué)邁向了一個新的臺階，課堂音樂教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是弘揚(yáng)國家音樂教育不可或缺的一部分，這就對音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、教育素養(yǎng)與教學(xué)能力等方面提出了更高的要求。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，針對音樂教師現(xiàn)狀、專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展趨勢的分析，對音樂教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的形成進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);音樂教學(xué);專業(yè)技能;教學(xué)方式

新課改的不斷創(chuàng)新發(fā)展，在多元化信息時代，對音樂教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)知識、教育素養(yǎng)與教學(xué)能力等方面都提出了更高的要求。作為一名中學(xué)音樂教師，結(jié)合自己十余年的工作經(jīng)驗，我認(rèn)為音樂教師應(yīng)從以下幾個方面來提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

1 提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)

任何一位教師都知道這樣一句話：“教師干的是份良心活?！钡拇_如此，一位好教師除了要具備相應(yīng)的專業(yè)知識、較高的教學(xué)水平之外，還應(yīng)當(dāng)具備愛崗樂教和勇于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，這也是所有教育工作者所應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。認(rèn)真鉆研教材，充分了解學(xué)生的思想，用心備課，合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，只有與良好的職業(yè)道德修養(yǎng)結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮出作用，使教學(xué)效果最大化。

著名教育家蘇霍姆林斯基說“音樂教育——這不是培養(yǎng)音樂家，這首先是培養(yǎng)人”，古代教育家楊雄也說過“師者，人之模范也”，就是對教師的示范作用的概括說明。這就表明，音樂教育首先是一種教育，然后才是一門學(xué)科，教師職業(yè)道德修養(yǎng)對學(xué)生具有強(qiáng)大的感染力，在此基礎(chǔ)上，再充分發(fā)揮音樂學(xué)科的特點(diǎn)，才是真正符合新課標(biāo)要求的。

2 不斷提升專業(yè)技能

相對于其它學(xué)科來說，音樂是一門技能性更強(qiáng)的學(xué)科。音樂不像美術(shù)課可以用圖畫或者造型的形式立體感地呈現(xiàn)在學(xué)生面前;也不像數(shù)學(xué)課、語文課那樣有具體可認(rèn)、可知的文字或者圖形。音樂是一種無形的藝術(shù)，它通過聲音的運(yùn)動并作用于人的聽覺，從而引起聯(lián)想，獲得一種美的體會與感受。某種程度上來講，它是依靠感覺存在的。所以，音樂教師就要不斷提升自身的專業(yè)技能，以幫助學(xué)生們更為直觀、更加可感的感受到音樂美。對于初中音樂學(xué)科，音樂教師應(yīng)不斷提升幾個方面的技能。

2.1 歌唱技能

演唱是音樂藝術(shù)最為直接最易于讓他人理解并接受的一種表現(xiàn)形式，在音樂教學(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵性。一名優(yōu)秀的音樂教師，應(yīng)該不斷提高自身的音樂素養(yǎng)和專業(yè)性的基礎(chǔ)知識，用學(xué)生感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地、富有個性地理解和表現(xiàn)歌曲的情感。用專業(yè)性歌唱技巧去幫助學(xué)生更快成長。

2.2 彈奏技能

在中學(xué)音樂教學(xué)中，以鋼琴為首選的樂器彈奏技能也是音樂教師必須努力提高的一個方面。音樂教師應(yīng)具備基本的彈奏能力，可以根據(jù)不同歌曲，不同意境，去搭配不同的伴奏，提高自身的即興伴奏的能力。此外，還可以試用不同的樂器為課堂增添色彩。

2.3 指揮技能

指揮技能是音樂教師必備的音樂技能，而且要掌握一定理論音樂基礎(chǔ)，掌握其音樂教育的精髓。指揮技能包括合唱指揮與樂隊指揮。合唱是音樂教學(xué)中的常見形式，在學(xué)校的重大活動中，組織合唱隊是非常普遍的現(xiàn)象。而且近些年音樂教育的發(fā)展也越來越受重視，對校園文化的發(fā)展發(fā)揮著重要作，因此對指揮技能有了更高要求。

2.4 創(chuàng)造能力

“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力?！币魳方處煵粌H應(yīng)具備歌唱、彈奏和指揮技能，還應(yīng)當(dāng)要有開放的心態(tài)和思維，及時掌握并吸收融化國際國內(nèi)音樂教育的最新理論和最新動向，運(yùn)用于音樂學(xué)科的教育教學(xué)中。 積極拓展音樂教師的創(chuàng)造力，是社會發(fā)展的需要，創(chuàng)新的音樂教學(xué)模式必然能促進(jìn)高效課堂教學(xué)，積極推進(jìn)音樂課教學(xué)內(nèi)容、形式、方法和教學(xué)手段的改革。充分發(fā)揮音樂藝術(shù)教育的創(chuàng)新功能，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才服務(wù)。

另外，音樂教師還要通過自學(xué)、培訓(xùn)的方式等各種方法，努力去探索、學(xué)習(xí)其它與音樂學(xué)科相關(guān)關(guān)的技能，使自己成為一名具備多種音樂專業(yè)技能的綜合型教師。

3 改進(jìn)音樂教學(xué)方式

音樂教學(xué)是師生共同參與、共同完成的一種活動，其目的是讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生形象、可感的情感體驗，接受到音樂教育而受到美育的熏陶。Us新課改雖已進(jìn)行多年，但是在音樂課堂上，器樂演奏、合唱訓(xùn)練等學(xué)生可以用身體直接感受、實踐性的訓(xùn)練仍然較少，傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)和樂理知識學(xué)習(xí)依多大占據(jù)重要地位，雷打不動，風(fēng)吹不散。所以，音樂教學(xué)要改進(jìn)音樂教學(xué)方式。一是學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)的教學(xué)方法，如奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法等。二是音樂教師要對不同學(xué)生制訂不同的教學(xué)計劃，有目的地組織活動和開展訓(xùn)練。三是放手讓學(xué)生的雙手動起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。陶行之先生說過“中國對于小孩子一直是不許他動手，動手要打手心，這往往摧殘了兒童的創(chuàng)造力?！笨梢?，解放學(xué)生的雙手，鼓勵學(xué)生去實踐，是提升音樂教學(xué)效果的重要舉措。

總之，現(xiàn)代的教育理念和音樂新課程改革的大背景，對中學(xué)音樂教師提出了更高、更具專業(yè)性的要求。 教師必須不斷提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，忠誠人民的教育事業(yè)，模范地遵守教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，必須不斷地提升自身的專業(yè)技能水平，必須努力改進(jìn)音樂教學(xué)方式，做到熱愛學(xué)生，為人師表，才能適應(yīng)新課程改革下的教育形勢，才能培養(yǎng)出積極、向上的學(xué)生。

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