喬生林

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)也提出了更高的要求。音樂欣賞教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于旋律美和言語美的感知能力，對(duì)于學(xué)生整體素養(yǎng)的提升具有重要意義。本文將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的思考和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);思考

由于受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的影響，大部分教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)只關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的獲取，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，這種純講授式的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以提高小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)素質(zhì)教育的要求，重視音樂欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。

1發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要影響，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，有利于提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，若是能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)較難掌握的音樂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自覺提高自身的音樂欣賞能力。小學(xué)音樂教師要充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力正處于基礎(chǔ)發(fā)展階段，對(duì)于課堂所講的音樂知識(shí)尚不能完全理解。所以在進(jìn)行音樂欣賞課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生渴望被重視的學(xué)習(xí)心理，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行欣賞和品味，善于傾聽學(xué)生對(duì)音樂的感受和體悟，為學(xué)生營造輕松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂欣賞教學(xué)時(shí)可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況采用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教師可以將生活實(shí)際和所學(xué)樂曲相結(jié)合，幫助學(xué)生更加深入地理解樂曲所蘊(yùn)含的思想情感。通過對(duì)生活的仔細(xì)觀察，讓學(xué)生體會(huì)到音樂的重要性，還可以利用信息化設(shè)備進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師可以將教材作為欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)，在了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的情況下選取與學(xué)生思維水平相適應(yīng)的音樂素材，有效提高音樂課堂的教學(xué)效果。

比如在進(jìn)行《茉莉花》這一課的欣賞教學(xué)中，教師就可以提前在網(wǎng)上多尋找一些與茉莉花有關(guān)的圖片和不同的歌唱形式，在課堂上通過多媒體設(shè)備播放給學(xué)生聽。教師可以在學(xué)生欣賞之前給學(xué)生講述《茉莉花》這首歌的歷史起源、創(chuàng)作背景、現(xiàn)實(shí)意義等，幫助學(xué)生理解這首在中國大地上廣為傳唱的民歌，在進(jìn)行演唱時(shí)就可以融入飽滿的情感。

2適時(shí)組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，受外界影響較少，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，可塑性較高。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)時(shí)要充分利用這一優(yōu)勢，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行簡單的歌曲創(chuàng)作活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)作環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在實(shí)際課堂欣賞教學(xué)中，教師要將以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，適時(shí)組織學(xué)生開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供多樣化的展示平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)見證自己的想法變成現(xiàn)實(shí)，從而在一定程度上提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行《小紙船的夢》這一課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生由于經(jīng)過長時(shí)間的音樂熏陶，已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)感知能力，教師就可以在教學(xué)過程中組織學(xué)生開展一次歌曲改編實(shí)踐活動(dòng)。將學(xué)生分為兩組，其中一組改編歌曲，另外一組對(duì)歌詞進(jìn)行改編，之后在課堂上按組進(jìn)行展示。在學(xué)生進(jìn)行課堂展示創(chuàng)作的過程中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供表演平臺(tái)

教師要充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，占主體地位的永遠(yuǎn)是學(xué)生，教師在教學(xué)中扮演的是啟發(fā)引導(dǎo)者的角色。所以教師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂欣賞和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)的過程中感知美、欣賞美、發(fā)掘美。尊重學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主體地位要求教師要盡可能多地為學(xué)生提供表演平臺(tái)，在表演的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)樂曲細(xì)膩感知的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出能夠表達(dá)自我情感的作品，深化學(xué)生對(duì)于鑒賞音樂美感的認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育理念要求教師要克服傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式所帶來的不良影響，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，幫助學(xué)生提高對(duì)于音樂美的鑒賞能力。

比如在進(jìn)行《小小牽?；ā愤@首歌的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備播放歌曲，讓學(xué)生閉眼進(jìn)行淺層感知，之后帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌曲的旋律，確保學(xué)生可以對(duì)這首歌進(jìn)行熟練演唱。最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生在熟悉《小小牽牛花》這首歌的基礎(chǔ)上，將自己的感悟與歌曲相結(jié)合，加入創(chuàng)作靈感，編排一支與歌曲主題相關(guān)的舞蹈。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在舞蹈編排中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和音樂感悟能力的培養(yǎng)具有積極的作用。

4結(jié)束語

總而言之，小學(xué)階段的音樂欣賞教學(xué)對(duì)于學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。教師首先要貫徹素質(zhì)教育理念，多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多方有利條件，為學(xué)生創(chuàng)造展示平臺(tái)，尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

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