趙恒龍

【摘 要】在高中教育教學階段，地理學科是一門比較重要的科目，學好地理對了解地理知識，開闊視野，發(fā)展學生的思維具有重要作用。當前，可持續(xù)發(fā)展教育觀作為高中地理教學中非常重要的舉措其對于提高學生的核心素養(yǎng)、培育學生綜合能力水平具有重要作用。本文就來探究一下核心素養(yǎng)目標下的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育教學情況。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);可持續(xù)發(fā)展觀教育;高中地理;中圖版

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的教育教學觀也在不斷發(fā)展變化，隨著素質(zhì)教育理念與新課程理念的引入，高中地理教學的教育觀在不斷完善與發(fā)展。地理核心素養(yǎng)作為當前對高中階段學生核心素養(yǎng)培育和發(fā)展的重要內(nèi)容，對于高中地理教育的發(fā)展有重要意義?？沙掷m(xù)發(fā)展教育觀是提升學生的地理核心素養(yǎng)能力水平具有重要的促進作用，對學生知識理論的實際實踐應(yīng)用具有重要指導意義。所以，在高中地理教學中應(yīng)用核心素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展觀念對于提高地理教學質(zhì)量，提升學生的綜合素養(yǎng)與能力具有重要作用。

一、要與學生的實際生活進行有效結(jié)合，使得地理知識達到活化

高中地理知識中很多方面都與學生的日常生活有緊密的聯(lián)系，通過地理知識的學習，能夠使學生明白人與地理間共生的關(guān)系。老師在對學生進行地理知識的教學中，要注重加強對學生理論認識應(yīng)用、合作交流、實踐創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，同時還要加強對學生的情感表達，行為規(guī)范的培養(yǎng)，這對于踐行可持續(xù)發(fā)展觀具有重要意義[1]。所以，地理老師在備課的時候就需要將教學內(nèi)容與當?shù)氐乩憝h(huán)境特色相結(jié)合，靈活運用教具、地圖及多媒體課件等教學輔助工具進行教學，使學生感受到地里知識是非常有趣的，使學生在學習的過程中加深對當?shù)氐乩憝h(huán)境的情感認知，進而取得理想的教學效果。

二、為學生構(gòu)建和諧的課堂氛圍，加強學生的自主合作意識與能力

一堂課的教學效果如何，很大一方面取決于這節(jié)課的教學氛圍如何，教學氛圍好，學生就會積極去學習，進而達到理想的教學效果。教學氛圍不好，學生就會對學習失去耐心與興趣，也就不能取得理想的教學效果。由此，教師可在核心素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展觀雙重思想的指導下，積極采取多樣化的教學活動安排，根據(jù)學生的實際情況與教學的實際情況來應(yīng)用合適的教學方法，為學生構(gòu)建和諧、融洽的學習氛圍，提升學生在課堂中的參與積極性，激發(fā)學習興趣。通過多樣化教學活動的安排，學生可在教學活動的開展中，以此不斷提升學生的自主合作能力。

三、構(gòu)建學科知識體系，挖掘?qū)W生的無窮潛力

高中地理教學要在核心素養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展觀念下進行，二者間最具有代表性的共同點就是以人與地理之間和諧共生的關(guān)系作為教學的根本與主題開展教學，因此老師在實施教學前要現(xiàn)將教學內(nèi)容進行梳理，構(gòu)建知識系統(tǒng)，幫助學生在系統(tǒng)性知識的學習過程中將人文理念與科學理念相融合，以此不斷提高學習知識的能力看，提高學生的審美能力，形成健全規(guī)范的行為準則，促進人與人、人與自然之間的和諧發(fā)展。例如我在進行《行星地球》這一章節(jié)的內(nèi)容教學時，我就先對這節(jié)課的內(nèi)容進行整體梳理，先幫助學生構(gòu)建整體的行星知識體系，再進行相關(guān)內(nèi)容的講解，在老師構(gòu)建的知識系統(tǒng)中逐漸促進學生發(fā)展思維能力，協(xié)助學生主動積極思考。在教學中老師要將學生作為學習的主人，幫助學生建構(gòu)知識體系，教給學生學習知識的方法，讓學生積極探究解決問題，找到解決問題的方法，使學生不僅學會基礎(chǔ)知識，還要掌握學習知識的方法，不斷挖掘?qū)W生的潛能，以促進整體教學質(zhì)量的提升[2]。

四、重視過程性評價，不斷提升學生的自我發(fā)展水平

對于可持續(xù)發(fā)展觀下學生地理核心素養(yǎng)養(yǎng)成的評價，老師要敢于接受新的理念與方法，勇于摒棄傳統(tǒng)的方式，采取多元化教學評價方式，醫(yī)學生的綜合發(fā)展能力為基礎(chǔ)去開展評價，特別要加強對學生在學習過程中各方面能力的發(fā)展評價。另外還可以采用學生間小組合作評價反饋的形式，通過評價反饋全面了解學生的不足，通過學生的評價反饋結(jié)果及時了解學生學習的實際情況，并結(jié)合學生筆試成績和平時學習表現(xiàn)對學生進行綜合性評價，整體看待評價工作，將有利于學生整體素養(yǎng)的發(fā)展。

在高中教育教學階段，地理科目日益受到重視，當前在核心素養(yǎng)目標下的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育教學，作為目前高中地理教學改革的重要指導思想，要想達到理想的教學效果，需要老師不斷對傳統(tǒng)教學觀念與方法進行反思，找到其中的不足之處，采用科學化的教學方式促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。此外在教學中要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，通過激發(fā)學生的學習興趣與挖掘?qū)W生的潛能，促進學生各項綜合素養(yǎng)能力的發(fā)展與培養(yǎng)，使學生樹立正確的三觀。老師要將每個學生都當做是具有獨立人格的個體，尊重學生、重視學生、關(guān)心學生、鼓勵學生，讓學生不僅掌握基礎(chǔ)地理知識，還要使學生掌握更多的人文知識，具備高尚的品格，發(fā)展學生的各種能力，為社會培養(yǎng)出綜合性、優(yōu)秀的人才[3]。

參考文獻：

[1]董瑞杰.核心素養(yǎng)目標下的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育教學[J].天津師范大學學報（基礎(chǔ)教育版），2018，19（01）：57-61.

[2]李完晶.核心素養(yǎng)目標下的高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教育教學探討[J].考試周刊，2018（52）：143-143.

[3]彭昕[1].核心素養(yǎng)視野下高中地理教學策略有效性研究[J].都市家教：上半月，2017：141.