鄭潤(rùn)村

摘要：一直以來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)科都是小學(xué)階段的重點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和思辨能力，對(duì)于小學(xué)生的終身發(fā)展有著非常重要的意義。教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐中出發(fā)，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)途徑和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);興趣培養(yǎng);有效方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0136-01

學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，還能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。但是很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)比較枯燥、乏味，因此不愿意主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使教學(xué)效率遲遲得不到提升。教師應(yīng)挖掘?qū)W生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生加入到教學(xué)活動(dòng)中，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

1.因材施教.貼近學(xué)生發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生，具有一定的身心發(fā)展特征，他們的智力和身體都處于高速發(fā)展的階段，但是對(duì)抽象知識(shí)的理解存在著局限性，喜歡直觀性的知識(shí)和內(nèi)容。教師可以深入了解基本學(xué)情，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠貼合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《角的度量》的時(shí)候，我先對(duì)角的基本特征進(jìn)行了講解，然后讓學(xué)生思考：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的哪些東西，包含角的元素呢？有的學(xué)生說(shuō)，黑板有四個(gè)角;有的學(xué)生說(shuō)窗戶上有角;有的學(xué)生說(shuō)，書(shū)本上也有角。我讓學(xué)生觀察黑板上方的鐘表，時(shí)針、分針和秒針都基于圓心進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，是從圓心發(fā)出的三條射線，他們的行動(dòng)軌跡形成了無(wú)數(shù)的角。我讓學(xué)生思考：我們?cè)趺茨軌蚺袛噻姳碇薪堑亩葦?shù)呢？通過(guò)思考，有的學(xué)生得出：表盤(pán)一共是360度，上面一共有60格，指針每走一格，就是6度。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了調(diào)動(dòng)，也從生活中的場(chǎng)景中加探了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，提高了學(xué)習(xí)效果。

2.鼓勵(lì)參與.提高學(xué)習(xí)效率

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，通常會(huì)使用一些教學(xué)活動(dòng)，但是由于小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，很難積極主動(dòng)地加入到教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常是在被動(dòng)的情況下進(jìn)行參與，難以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收。教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形》的時(shí)候，我向?qū)W生詢問(wèn)：“大家都玩過(guò)找一找的游戲嗎？”很多學(xué)生表示玩過(guò)，并且非常喜歡。我在屏幕上為學(xué)生展示了一張圖片，并讓學(xué)生找找里面有多少個(gè)三角形。在學(xué)生開(kāi)始找之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同對(duì)三角形的特點(diǎn)進(jìn)行了了解，讓學(xué)生掌握了三角形的基本知識(shí)。在找三角形的時(shí)候，學(xué)生全神貫注，每找出一個(gè)三角形都有著強(qiáng)烈的成就感，有一種“游戲通關(guān)”的感覺(jué)。我為學(xué)生公布了答案，有的學(xué)生全部將三角形找出來(lái)了，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心得到了提升，而有的學(xué)生沒(méi)有全部找出來(lái)，他希望能夠繼續(xù)努力，爭(zhēng)取掌握更多的三角形知識(shí)。在參與到教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)展，能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

3.融入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

游戲是學(xué)生最喜歡的教學(xué)內(nèi)容之一，很多學(xué)生在遇到游戲教學(xué)的時(shí)候，都展現(xiàn)出非常期待的心情，希望在輕松、愉快的氛圍下，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)盡可能搜集與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的游戲，寓教于樂(lè)，使學(xué)生激發(fā)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《可能性》的時(shí)候，我為學(xué)生拿來(lái)了一個(gè)“抽獎(jiǎng)箱”，在里面放了10個(gè)紅球，10個(gè)白球，10個(gè)黃球，讓大家一起來(lái)玩抽獎(jiǎng)游戲。聽(tīng)到有游戲可以玩，大家都表現(xiàn)得非常開(kāi)心。我讓學(xué)生按照順序來(lái)拿球，并且將拿到球的概率進(jìn)行記錄。第一拿球的學(xué)生，拿到三種顏色球的可能性是相同的，當(dāng)他拿出紅球的時(shí)候，下一名學(xué)生拿到自球和黃球的可能性就比較高。第二名學(xué)生拿到一個(gè)黃球，那么下一名學(xué)生拿到白球的可能性就提高了。在每名學(xué)生拿出球之后，我都會(huì)在黑板上進(jìn)行記錄，并對(duì)剩下球的數(shù)量進(jìn)行標(biāo)記。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)得到加強(qiáng)，并且在參與游戲的過(guò)程中，也積極的對(duì)抽獎(jiǎng)箱中的可能性進(jìn)行判斷，實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。通過(guò)應(yīng)用游戲教學(xué)的方法，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步提升，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)本身的趣味性，從而以積極的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

總之，“興趣是最好的老師”得到了教育界的一致認(rèn)可，在教學(xué)實(shí)踐中，如何有效激發(fā)學(xué)生的興趣，也一直是教師所思考的熱點(diǎn)問(wèn)題。教師要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)中的重點(diǎn)工作抓緊抓好，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中感知知識(shí)、感悟道理，通過(guò)貼近學(xué)情、鼓勵(lì)參與、融入游戲等方法，讓他們已產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效維持，并逐漸鞏固形成能力，進(jìn)一步提升學(xué)生良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠愛(ài)上數(shù)學(xué)、走近數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和應(yīng)用。

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