徐建瑋

摘 要：導(dǎo)學(xué)案作為一種學(xué)習(xí)方案，在初高中教學(xué)中歷久彌新，旨在引導(dǎo)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)、優(yōu)化發(fā)展、主動(dòng)參與，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大幫助。高中政治課程內(nèi)容涵蓋了政治、哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)，在實(shí)際教學(xué)中需要大量資源和數(shù)據(jù)填補(bǔ)教材空白，而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用能有效解決這一問(wèn)題，有利于構(gòu)建高效的政治課堂。本文針對(duì)借助導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式來(lái)構(gòu)建高中政治高效課堂展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;教學(xué)模式;高中政治;高效課堂

一、明確教學(xué)目標(biāo)

將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用到高中政治課堂教學(xué)時(shí)，教師必須要重新定位自己的角色，樹(shù)立“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效果。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)加以明確，充分體現(xiàn)出目標(biāo)的三維性，即德育目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)適當(dāng)預(yù)留出部分內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究該部分內(nèi)容，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升[1]。要想實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的目標(biāo)，教師需要注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)制定，達(dá)到高效教學(xué)的目的。值得注意的是，在政治課堂教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的確定需以學(xué)生角度為主，以此完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。

二、注重聯(lián)系生活實(shí)際

在高中政治課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)討論問(wèn)題，將學(xué)生實(shí)際生活情境作為論據(jù)，使學(xué)生借助生活實(shí)踐來(lái)揣摩理論的邏輯性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。如講解“經(jīng)濟(jì)生活”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以學(xué)生自學(xué)教材為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)生活化的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：在不同的時(shí)期，你所了解的某種商品在價(jià)格方面有何不同？讓學(xué)生根據(jù)該問(wèn)題來(lái)關(guān)注身邊的生活，善于從生活化的情境中掌握所學(xué)知識(shí);然后繼續(xù)提問(wèn)：①為什么這些變化的價(jià)格不會(huì)偏離很多？說(shuō)明了什么？②價(jià)格雖然有所變化，為何沒(méi)有變化的離譜？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活總結(jié)規(guī)律，從生活中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以便探究活動(dòng)的有效開(kāi)展。

三、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是高中政治教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，但其并不是非要在課下進(jìn)行。在高中政治課堂教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供導(dǎo)學(xué)案，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上完成自主預(yù)習(xí)，并有效指導(dǎo)學(xué)生解決預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，產(chǎn)生新問(wèn)題。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下，教師必須要對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)分配，為學(xué)生提供充足的獨(dú)立思考時(shí)間，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的狀態(tài)，快速融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中[2]。同時(shí)教師在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用小組合作教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量;或者是對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，有針對(duì)性、目的性進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

四、科學(xué)指導(dǎo)

高中政治教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，公開(kāi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，通過(guò)集體討論的方式來(lái)相互評(píng)價(jià)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)該改變以往的講解方式，靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，具體包括：①略講：教師要主動(dòng)參與到學(xué)生小組討論活動(dòng)中，對(duì)小組成員的討論進(jìn)行認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)指出問(wèn)題，適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生根據(jù)點(diǎn)撥進(jìn)行討論。②精講：政治教材內(nèi)容的難度不易，針對(duì)難度較大的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)做到精講，創(chuàng)新講解的形式，準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)的核心，恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)，使抽象難懂的知識(shí)變得具象簡(jiǎn)答，以便學(xué)生梳理、理解和記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要從學(xué)生角度來(lái)制定導(dǎo)學(xué)案，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拉近彼此之間的距離，形成和諧融洽的師生關(guān)系。

五、注重總結(jié)反饋

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)之一就是總結(jié)反饋，即學(xué)生總結(jié)分析自學(xué)過(guò)程，對(duì)自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題予以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，采取有效的對(duì)策進(jìn)行調(diào)整。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)等方面有所不同，所以教師要充分意識(shí)到學(xué)生之間的差異性;不同的學(xué)生所提出的問(wèn)題不同，教師需要記錄好這些問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)[3]。另外，教師需要明確自身職責(zé)，每周進(jìn)行總結(jié)，這樣方可提高課堂教學(xué)的有效性，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的背景下，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)教師專(zhuān)業(yè)性要求有所提高，需要教師多學(xué)習(xí)、多閱讀，豐富知識(shí)面，提高自身綜合素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)水平，以此滿足政治教學(xué)的實(shí)際需求。為此，學(xué)校需要意識(shí)到強(qiáng)化政治教師培訓(xùn)與教育的重要作用，加大培訓(xùn)資金的投入力度，使培訓(xùn)形式得以豐富。

結(jié)束語(yǔ)：

政治課程是高中教育體系中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有重要影響。在高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的有效性，所以教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡周.高中政治課堂“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式有效性研究[J].考試周刊，2016，（13）：117-117.

[2]曹東升.高中政治課堂：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的思考與探索[J].讀與寫(xiě)（中旬），2016，13（3）：148.

[3]王鳳.反思導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的實(shí)際效用[J].都市家教（下半月），2015，（6）：51-51.