王漢姣

摘要：國(guó)家正在大力推行素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也提上了日程，這對(duì)初中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)和數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)兩架馬車(chē)并駕齊驅(qū)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到有效的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分為很多的教學(xué)模塊，而數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根基，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有很大的好處。本文通過(guò)對(duì)目前影響培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的因素進(jìn)行分析，進(jìn)而提出在初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);運(yùn)算能力;培養(yǎng)策略

教師在實(shí)際的教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，從而能夠使學(xué)生更好地全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是目前的初中數(shù)學(xué)教育中還存在一些問(wèn)題需要教師去解決，因此我也對(duì)應(yīng)出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些解決辦法，希望能夠給初中數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)微不足道的力量。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力中存在的問(wèn)題

（一）數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不好，降低運(yùn)算的準(zhǔn)確性

要想培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，就需要學(xué)生牢固掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提升自己的運(yùn)算能力，但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)生因?yàn)榛煜拍?，?duì)數(shù)學(xué)性質(zhì)的理解不到位，甚至是記錯(cuò)數(shù)學(xué)公式以及計(jì)算粗心等原因?qū)е逻\(yùn)算結(jié)果錯(cuò)誤，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力有很大阻礙，導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)無(wú)法提高。

（二）學(xué)生缺乏興趣，課堂教學(xué)效率低下

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本來(lái)就是枯燥的，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地理解初中數(shù)學(xué)的運(yùn)算原理，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算失去了興趣。同時(shí)，因?yàn)榻處熼L(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，沒(méi)有將學(xué)生放在課堂的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)課堂依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重學(xué)生的對(duì)知識(shí)的獲取，卻將提升學(xué)生能力的最基本的要求忽略了，教師在課堂上努力的教學(xué)，學(xué)生在課堂下呈現(xiàn)百態(tài)，有的努力聽(tīng)講學(xué)習(xí)，有的走神不知所云，有的昏昏欲睡，使課堂整體效率非常低。落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的低效率。

（三）學(xué)生的運(yùn)算技巧有待提升

初中數(shù)學(xué)的運(yùn)算雖然并不是很復(fù)雜，但是也是需要一些運(yùn)算技巧幫助學(xué)生快速得到正確的結(jié)果，但是在實(shí)際情況中，學(xué)生對(duì)于一些運(yùn)算定律并不能很好地進(jìn)行理解和運(yùn)用，對(duì)于一些常用的運(yùn)算結(jié)果不能進(jìn)行有效記憶，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算的過(guò)程中只能一步一步進(jìn)行運(yùn)算，提高了學(xué)生的運(yùn)算量，最后可能也得不到正確的結(jié)果，打擊了學(xué)生的自信心，無(wú)法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，想要學(xué)生提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，需要學(xué)生能夠牢固的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式，能夠熟練運(yùn)用一些運(yùn)算技巧，這就需要教師在課堂上能夠抓住學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景、游戲場(chǎng)景等在課堂上進(jìn)行再現(xiàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助教師更好進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好掌握基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技巧，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧并不能通過(guò)教師在一堂數(shù)學(xué)課上就能培養(yǎng)出來(lái)，需要教師和學(xué)生共同努力，將不同的運(yùn)算技巧進(jìn)行理解和消化，并將運(yùn)算技巧運(yùn)用到實(shí)際的運(yùn)算中去，從而在進(jìn)行運(yùn)算的過(guò)程中，不斷加深對(duì)運(yùn)算技巧的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算技巧的培養(yǎng)，還應(yīng)該讓學(xué)生記憶一些常用的運(yùn)算結(jié)果，比如：平方數(shù)的記憶，即“1×1=1，2×2=4，……，11×11=121，……”;立方數(shù)的記憶等等，這些特殊數(shù)的計(jì)算結(jié)果能夠有效提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算訓(xùn)練的強(qiáng)度

學(xué)生運(yùn)算能力低下，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生所接受的運(yùn)算訓(xùn)練較少，這不是提倡題海戰(zhàn)術(shù)，而是學(xué)生提高自己的運(yùn)算能力所必須進(jìn)行的題量訓(xùn)練。正所謂熟能生巧，當(dāng)學(xué)生的運(yùn)算能力訓(xùn)練的題量達(dá)到了一個(gè)程度，量變就能完成質(zhì)變，使學(xué)生的運(yùn)算能力得到很大提高，從能為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（四）輔以一定的懲教措施

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生題目錯(cuò)誤的原因就是運(yùn)算中看錯(cuò)數(shù)字或者小數(shù)點(diǎn)的位置有錯(cuò)誤，或者將最基本的公式背過(guò)就能將題目做對(duì)，對(duì)于這種學(xué)生很多教師除了把學(xué)生叫到面前叮囑他下次要細(xì)心就別無(wú)他法可以施展了。對(duì)于這種情況，教師可以設(shè)置一定的懲教措施，在以前的私塾教學(xué)時(shí)，私塾先生會(huì)有一把戒尺，教師可以將戒尺引入課堂中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中輔助一定的懲教措施，這樣才能給學(xué)生更深的印象，使學(xué)生在下一次做數(shù)學(xué)題時(shí)能夠心細(xì)，不犯類(lèi)似的低級(jí)錯(cuò)誤。在進(jìn)行懲戒的過(guò)程中，最好能夠在一個(gè)私密的空間，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面，要以保護(hù)學(xué)生的自尊心為前提，以能夠起到懲戒原則為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)有對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，使運(yùn)算能力好的學(xué)生成為班級(jí)的榜樣，從而可以將整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升上去，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力有待加強(qiáng)，但是通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生去記憶一些特殊的數(shù)學(xué)運(yùn)算結(jié)果，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力一定能夠提升上來(lái)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。教師也要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生帶來(lái)更好的課堂體驗(yàn)，從而為學(xué)生以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

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