岳琴英

摘要：隨著我國教育事業(yè)的推進(jìn)，親子共讀在加速學(xué)校教育和家庭教育的融合中，呈現(xiàn)出了新的價(jià)值。圍繞家庭閱讀氛圍的構(gòu)建，廣大教育工作者進(jìn)行了深入探索，促進(jìn)親子共讀、建立“閱讀生態(tài)圈”成為當(dāng)前教育的發(fā)展中心。本文圍繞親子共讀展示活動(dòng)探索的實(shí)施價(jià)值、存在問題及強(qiáng)化措施展開探究，供大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞：親子共讀;展示;探索;家庭教育

在現(xiàn)代教學(xué)模式中，親子共讀對(duì)開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)健康人格起到了重要的作用。推進(jìn)親子共讀能夠讓父母和子女共同分享多種形式的閱讀，實(shí)施對(duì)“書香人生”的締造，使父母和孩子能夠在愉悅的閱讀環(huán)境中，提高閱讀興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、親子共讀展示活動(dòng)的實(shí)施價(jià)值

親子共讀和校園閱讀的出發(fā)點(diǎn)相同，旨在增進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助他們開闊眼界、積累知識(shí)，成為德智體美勞全方位發(fā)展的重要人才。而借助于家長和孩子的相互融合，能夠使學(xué)生感受到“自由閱讀”帶來的樂趣，引導(dǎo)和促進(jìn)個(gè)性閱讀的實(shí)施，進(jìn)一步提高閱讀工作的推進(jìn)成效，而在具體的實(shí)施價(jià)值上，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一）締結(jié)和諧的親子關(guān)系

親子共讀注重父母和孩子的相互配合，因此對(duì)家庭閱讀氛圍的塑造至關(guān)重要。在現(xiàn)代家庭教育領(lǐng)域中，父母在和孩子共同閱讀圖書的時(shí)候，也是一個(gè)陪伴和教育的過程。通過家長的引導(dǎo)，不但能夠讓孩子學(xué)會(huì)專注和認(rèn)真，而且能夠提高他們的獨(dú)立思考能力。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，這種父母參與的教學(xué)方法，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓父母更加了解孩子在成長中面臨的困惑和問題，并幫助他們解決和克服這些困難，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代家庭教育的良性發(fā)展。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

閱讀不僅僅是學(xué)生汲取知識(shí)的重要方式，也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展源頭，對(duì)于父母來說，加強(qiáng)親子共讀能夠提高孩子的閱讀效果，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。一方面，學(xué)生能夠在書籍中收獲到更多的知識(shí)和技能;另一方面，也能夠在安靜、仔細(xì)閱讀中，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)擁有不一樣的認(rèn)知。

（三）促進(jìn)身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展

親子共讀雖然主要是一種視覺學(xué)習(xí)，但是同時(shí)也能夠帶動(dòng)學(xué)生的寫作創(chuàng)作、語言表達(dá)等能力。圖文并茂的圖形畫面能夠讓兒童的大腦更加敏捷靈活，促進(jìn)身心健康發(fā)展，甚至對(duì)學(xué)生的性格、語言、心理都會(huì)起到潛移默化的影響

二、親子共讀展示活動(dòng)中存在的問題

第一，很多父母沒有意識(shí)到親子閱讀對(duì)孩子的價(jià)值，往往更加重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏對(duì)孩子閱讀素養(yǎng)的提高;第二，隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)壓力的增加，很多父母面臨著繁重的工作，在孩子成長的過程中無瑕陪伴，更難以靜下心去看一本圖書，大大阻礙了親子共讀活動(dòng)的推進(jìn)效果。第三，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展使傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍面臨著沖擊，很多家長對(duì)于手機(jī)等電子數(shù)據(jù)產(chǎn)品的關(guān)注度較高，這一點(diǎn)直接影響到了孩子的生活習(xí)慣，孩子們不喜歡讀書更樂意玩游戲、刷視頻，導(dǎo)致親子閱讀的推進(jìn)法方法單一，成效欠佳。

三、提升親子共讀展示活動(dòng)的具體策略

（一）正確理解親子共讀的活動(dòng)價(jià)值

要想有效促進(jìn)親子共讀的發(fā)展，教師、家長、學(xué)生要通過自身觀念的提升，讓閱讀的價(jià)值意義獲得充分的發(fā)揮。首先，教師要發(fā)揮教育主導(dǎo)作用，糾正當(dāng)前部門父母對(duì)于親子閱讀的誤區(qū)，要通過發(fā)放《致家長的一封信》、發(fā)布《親子閱讀倡議書》、開展《閱讀活動(dòng)你我同行》親子共讀知識(shí)大賽等形式，加強(qiáng)對(duì)親子共讀活動(dòng)的價(jià)值宣傳，讓更多的人認(rèn)識(shí)到親子共讀對(duì)孩子健康成長所具備的價(jià)值深意。其次，家長要改變“注重學(xué)習(xí)成績(jī)忽視閱讀學(xué)習(xí)”的觀念，每天利用半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，為兒童提供更加豐富的閱讀資源，讓孩子能夠根據(jù)自己的不同年齡，去自主選擇對(duì)自身有影響力、有感染力的書籍。再次，學(xué)生也應(yīng)走出手機(jī)、游戲機(jī)的“娛樂怪圈”，改變沉溺網(wǎng)絡(luò)的不良習(xí)慣，從一星期一本書做起，增加自己的閱讀知識(shí)量，充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)一個(gè)人所起到的積極作用，在讀書筆記、寫讀后心得等不同閱讀方式的輔助下，獲得更加快樂的閱讀體驗(yàn)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)傳播優(yōu)勢(shì)推動(dòng)親子共讀

要想改變親子共讀面臨的網(wǎng)絡(luò)沖擊的問題，教師要通過舉辦“家長故事會(huì)”、開啟“親子活動(dòng)微視頻大賽”等形式，積極借助新媒體傳播優(yōu)勢(shì)，使單一的在校閱讀獲得延伸、親子閱讀的模式也更加多種多樣。例如，教師可以幫助家長建立閱讀資源庫，通過成立“閱讀通聯(lián)微信群”等形式，將學(xué)生在校時(shí)的作文、視頻展示給家長看，幫助家長提高對(duì)親子閱讀的關(guān)注度，讓家長能夠真正體會(huì)到書籍對(duì)于孩子的價(jià)值和意義。通過“名師進(jìn)家庭”等形式，以繪本閱讀視頻為載體，通過動(dòng)員名師指導(dǎo)家庭教育的形式，讓家長在帶領(lǐng)孩子閱讀的過程中找到技巧、弄懂方法。教師還應(yīng)該積極圍繞表現(xiàn)優(yōu)異的閱讀家庭，鼓勵(lì)優(yōu)秀家長給大家傳授方法，通過簡(jiǎn)短的報(bào)告分享“書香家風(fēng)”的養(yǎng)成技巧，使廣大家長、學(xué)生都能夠獲得更多的感悟，充分凝聚榜樣的力量。

（三）加強(qiáng)陪伴為親子共讀吸收養(yǎng)分

親子共讀的實(shí)施要想獲得更好的成果，家長要擠出時(shí)間，陪伴和支持孩子共同推進(jìn)閱讀。豐富閱讀資源、深入閱讀效果至關(guān)重要，為此。家長首要責(zé)任就是和孩子建立統(tǒng)一的閱讀認(rèn)知，通過每天飯后一小時(shí)閱讀等形式，明確家長和學(xué)生雙方的責(zé)任及義務(wù)，以親子共讀學(xué)習(xí)單為主導(dǎo)，及時(shí)寫下閱讀感受和體會(huì)，并進(jìn)行張貼和分享。或者積極利用微信閱讀的形式，組織家長對(duì)每日的閱讀情況做好打卡記錄，并在微信群中分享。最后再由教師要適時(shí)做好對(duì)孩子閱讀習(xí)慣及其興趣培養(yǎng)的指導(dǎo)工作，讓陪伴為親子閱讀凝聚重要的精神助力。

四、結(jié)語

在提升親子共讀活動(dòng)中，教師、家長、學(xué)生要形成三方面的融合，讓親子閱讀成為助推“家校合力”的重要方法。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“推進(jìn)親子共讀 營造書香家庭實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0102）優(yōu)秀研究成果。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海燕.以“師生共讀整本書”為方式的語文閱讀教學(xué)策略探討[J].課程教育研究，2018（48）.