黃樹林

摘要：當(dāng)前，我國的教育改革，在不斷的深入開展，傳統(tǒng)上落后的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教育需求，隨著學(xué)生在教學(xué)中的主體逐漸確立，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能從最根本的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)效率低的問題，愛玩是學(xué)生的天性，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)的方法中，通過游戲化的教學(xué)方式，把游戲與教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)的融合到一起，學(xué)生在玩游戲的過程中，既學(xué)習(xí)到知識內(nèi)容，還體驗到樂趣，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。游戲化教學(xué)是一項有趣的教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)教學(xué);課堂應(yīng)用

引言：隨著我國素質(zhì)教育的提出，出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)方法，這些教學(xué)的方法，更加注重了，學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，促使學(xué)習(xí)成為一種有趣的事情，讓學(xué)生更加的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以采用游戲化教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的有趣性，實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，通過娛樂的方式獲取知識。

一、游戲化教學(xué)的意義

在小學(xué)這個年齡階段的學(xué)生，活潑好動，喜歡玩耍，這是他們的天性，強(qiáng)制的束縛他們，管理他們，會讓學(xué)生自己感到厭煩，在課堂的教學(xué)中，是難以長時間集中注意力，如果實施強(qiáng)制的教學(xué)方式，灌輸性的方法，必然會感覺非常的枯燥乏味，逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至學(xué)生有可能厭惡學(xué)習(xí)。游戲化的教學(xué)方法，貼合小學(xué)生的年齡特點和興趣，需要通過游戲，有助于吸引他們的注意力，可以創(chuàng)造出生動活潑的教學(xué)場景，在充滿歡樂的教學(xué)氛圍之中，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加樂于參與到課堂中，積極的思考探究，這能夠?qū)⒖菰锏闹R生動化，老師應(yīng)根據(jù)課程的特點，選擇適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)游戲，在游戲的設(shè)計時，老師要注意考慮到實施過程中出現(xiàn)的狀況，提前做好應(yīng)對策略。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

（一）合理有趣的游戲方法

游戲內(nèi)容的好壞，決定著游戲化教學(xué)方法的成敗，是檢測游戲化教學(xué)質(zhì)量的重要理論依據(jù)，在游戲內(nèi)容的選擇上，老師要充分考慮到本節(jié)課課程所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，根據(jù)課程的難易程度，選擇適合學(xué)生的游戲，游戲具有科學(xué)性、娛樂性，并且，游戲?qū)W(xué)生有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，在課堂當(dāng)中開展游戲，要嚴(yán)格把握游戲的時間，避免出現(xiàn)學(xué)生過于沉迷游戲現(xiàn)象，老師可以通過簡單的游戲形式，讓同學(xué)們參與其中，這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，還能夠提高學(xué)生的形象思維。

例如，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程中，學(xué)習(xí)觀察物體知識時，老師可以在黑板上畫出某個平面圖形，然后對學(xué)生提出問題，看到黑板上的圖形，讓同學(xué)思考，可以想到什么東西，鼓勵學(xué)生將平面圖形與立體事物結(jié)合起來，發(fā)散思維，擴(kuò)大到每個面是怎樣的，通過中間的問答顯示，聯(lián)想競爭回答游戲，幫助學(xué)生構(gòu)建立體圖形的初步認(rèn)識，加深學(xué)生的理解，讓同學(xué)在討論中產(chǎn)生結(jié)果。

（二）多樣化的游戲方式

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維比較活潑，有好動的狀態(tài)，這個階段，學(xué)生容易對新事物產(chǎn)生好奇心，也容易產(chǎn)生煩躁心理，缺少專一的態(tài)度，數(shù)學(xué)學(xué)科有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，有理論和公式的背誦，較為煩躁，小學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，更容易導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績偏低，所以，老師在選擇游戲教學(xué)方式時，結(jié)合學(xué)生自身的認(rèn)知特點和生理特點，保證游戲豐富的多樣化，老師盡可能的用不同的游戲方式進(jìn)行來回交叉的教學(xué)，始終給予小學(xué)生對游戲知識的新鮮感，這樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

比如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對組合圖形的面積知識進(jìn)行教學(xué)，老師可以應(yīng)用競猜的游戲活動，進(jìn)行課堂教學(xué)，組織學(xué)生找到自己的小伙伴或者前后同桌以兩個人為一組，一位同學(xué)對數(shù)學(xué)某個圖形的面積進(jìn)行描述，另一位同學(xué)來猜測，但是其中不可以表達(dá)數(shù)學(xué)概念相同的詞語，可以用肢體語言進(jìn)行展示，選擇一個立體體積的物體來教學(xué)，通過食物演示，空間變換位置，為學(xué)生呈現(xiàn)更直觀，更立體的教學(xué)內(nèi)容。

（三）小組合作的游戲

游戲必須寓教于教學(xué)之中，寓教于樂，用正確的思想和科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)當(dāng)中的重點難點知識，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握知識。比如，在數(shù)學(xué)廣角的應(yīng)用題中，梨比桃子多8個的例子，有多少個梨，這時小學(xué)的老師可以采用接力棒的游戲，請四名同學(xué)參與數(shù)學(xué)接力賽，讓每個學(xué)生完成一個層次的任務(wù)，第一棒，從梨比桃子多七個，這句話知道了誰比誰多，第二棒，知道了誰的個數(shù)多，它們分別是由哪幾部分組成，第三棒時，梨的個數(shù)應(yīng)該怎樣做？用什么方法計算，第四，列式計算，通過這樣的游戲形式，每個學(xué)生直接解決一個層次的問題，滲透計算問題的條理性，分散了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的難點，最后可以讓全體的學(xué)生，不僅愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還鍛煉計算速度和正確率。

結(jié)束語：隨著新課程的改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，要從小學(xué)生的心理需求出發(fā)，從學(xué)生的角度考慮問題，遵循他們的愛玩好動的發(fā)展規(guī)律，采取游戲化的教學(xué)，讓每個學(xué)生都積極參與到游戲當(dāng)中，在歡樂的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)寓教于樂的良好教學(xué)效果，提高課堂的效率，游戲化的教學(xué)，滿足了新課程的教學(xué)要求，具有極強(qiáng)的靈活性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很大的利用價值，但因不同學(xué)校與學(xué)生的實際情況不同，研究具有一定的片面性，這就需要廣大的教育工作者和老師們共同探討，適合學(xué)生教學(xué)的新方法，同時注意老師游戲化教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容，選擇游戲方式實現(xiàn)游戲活動的氧化，游戲中注重對學(xué)生綜合評價，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]車建琴.基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略[J].學(xué)周刊，2019（10）：58.

[2]林麗琴.游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（24）：51-52.