童詠慧

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)面臨著更高的教學(xué)要求和目標(biāo)，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的講授，而且還要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，以便為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，廣大音樂(lè)教師要為學(xué)生提供充足的想象空間和創(chuàng)造空間，不斷挖掘豐富的教育素材，從多角度、多方面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到顯著的提升，從而更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);學(xué)生;創(chuàng)造能力;培養(yǎng)途徑

引言：

創(chuàng)造能力作為學(xué)生必備的基本能力之一，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。小學(xué)生正處在創(chuàng)造能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求廣大教師要抓住機(jī)遇，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，采取行之有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文立足于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，針對(duì)在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的培養(yǎng)途徑，旨在促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，鑒于此，廣大音樂(lè)教師要注重和諧環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)趣味性、生動(dòng)性、民主性的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。[1]一方面，教師可以利用音樂(lè)游戲展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在游戲的過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。另一方面，教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)的圖片、音頻和視頻中深化自身對(duì)音樂(lè)作品的理解，從而展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《小紅帽》這首音樂(lè)作品時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于“小紅帽”的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)視頻中感受人物形象的栩栩如生，然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行改編和創(chuàng)作，可以加入樂(lè)器的伴奏，也可以配上童謠的旋律，總之，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行自由發(fā)揮，以便滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、喚醒學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

小學(xué)生正處在成長(zhǎng)的初級(jí)階段，他們具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和模仿力，這就需要教師要為學(xué)生提供充足的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和空間，以此滿足學(xué)生的表演欲望，從而為強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸，將舞蹈教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)文化內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)能夠得以發(fā)揮，從而更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《音樂(lè)中的動(dòng)物》這首音樂(lè)作品時(shí)，教師在演唱歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生扮演各種小動(dòng)物，分小組創(chuàng)編小動(dòng)物的各種動(dòng)作，然后進(jìn)行歌舞表演，讓學(xué)生在舞蹈中掌握正確的節(jié)奏感，從而達(dá)到一舉兩得的效果。與此同時(shí)，教師可以將事先準(zhǔn)備好的各種等級(jí)彩色星星適時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)給各個(gè)創(chuàng)編小組，以此激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造的熱情。

三、創(chuàng)設(shè)有效的創(chuàng)造情境

在音樂(lè)教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，鑒于此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。[2]在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，有很多內(nèi)容非常適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這就需要教師不失時(shí)機(jī)地利用好課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以便為學(xué)生明確自主創(chuàng)造的目標(biāo)和內(nèi)容，從而提高音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)“小小音樂(lè)劇”中《東郭先生和狼》和《漁夫和金魚(yú)的故事》時(shí)，教師可以安排以下環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)：讓學(xué)生看寓言故事畫(huà)面，然后猜一猜這個(gè)寓言故事的名字是什么;講一講這個(gè)寓言故事;學(xué)生分小組合作創(chuàng)編小小音樂(lè)?。ㄓ兄谱鞯谰叩?、有創(chuàng)編對(duì)話的、有負(fù)責(zé)演唱歌曲中領(lǐng)唱或齊唱的、有扮演各種角色的、有用打擊樂(lè)器伴奏的、有創(chuàng)編音效的），在合作創(chuàng)造中，學(xué)生們自導(dǎo)自演了一個(gè)小小音樂(lè)劇，注重了個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

四、開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

教師除了要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)外，還需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力是十分有利的。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生真正做到學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》和《軍隊(duì)進(jìn)行曲時(shí)》時(shí)，可要求學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)踏步，以感悟出樂(lè)曲蘊(yùn)含的風(fēng)格特征;還可以通過(guò)多媒體課件輔助于音樂(lè)教學(xué)，不斷拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。此外，教師還可以通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到運(yùn)動(dòng)員和軍人堅(jiān)強(qiáng)的毅力，比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練或者站軍姿，在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生的思想品格，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、不服輸?shù)男愿?，從而為提高學(xué)生的創(chuàng)造能力提供有利的條件。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的信心

“受到贊美是人們心理上的需要，人們有受到尊重、被欣賞、被鼓勵(lì)、被肯定的心理需求。愿意得到贊美，是人的一般心理需求;而善于贊美他人，則是一種重要的美德?！边@種美德對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)，尤為重要。[3]在我們的身邊，缺乏自信的學(xué)生不在少數(shù)，他們對(duì)自己的智力水平、學(xué)習(xí)能力等方面沒(méi)有信心，但實(shí)際上，這些學(xué)生的能力并不一定比其他學(xué)生遜色，實(shí)踐證明，缺乏自信將對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。因此，教師可以讓學(xué)生將音樂(lè)課當(dāng)成展示自己的舞臺(tái)，或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)詮釋他們對(duì)音樂(lè)的理解，使學(xué)生充分地展示自我，教師要善于挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，以此作為鼓勵(lì)學(xué)生的依據(jù)，促使學(xué)生在教師的肯定中不斷前進(jìn)，以便增強(qiáng)自主創(chuàng)造的信心。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。鑒于此，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，我們必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在為學(xué)生講授豐富的音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也要為學(xué)生提供充足的思考機(jī)會(huì)和想象空間，以便滿足學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的需要，從而最大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫麗麗.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].黑河教育，2004（06）.