錢學(xué)強(qiáng)

摘要：每門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要掌握一定的方法和技巧，這樣才能更好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方面，對(duì)學(xué)生的思維能力有較高的要求，可以這么說，思維能力是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素，當(dāng)下新課改也明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)中要極大對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，從而讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，來不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，所以教師需要深入的研究和探索思維能力的重要性以及培養(yǎng)方法[3]，本篇文章主要分析在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)，并提出合理的措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維能力;高中數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)分析

引言：

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要因素就是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力存在不足，盡管在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和教學(xué)方法也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，但是在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方面仍然存在很多的不足和缺陷，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式也依然影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，探索有效的思維能力培養(yǎng)方法是高中數(shù)學(xué)教師面臨的重大問題，這是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方式和途徑。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的必要性

（一）是落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式重要就是理論知識(shí)的講解加上題海戰(zhàn)術(shù)，但是很顯然這樣的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新時(shí)期的素質(zhì)教育的需求。數(shù)學(xué)這門知識(shí)與其他理科之間的聯(lián)系是十分緊密的，只有掌握良好的思維能力才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能為其他理科的學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，所以說研究數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法是十分有必要的[1]，教師只有利用合理有效的方式才能提高學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）是社會(huì)發(fā)展的需求

當(dāng)下國(guó)家對(duì)數(shù)學(xué)人才的需求也在不斷的增多，數(shù)學(xué)作為與社會(huì)與生活緊密相關(guān)的重要學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，能夠有效的豐富生活，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才，這對(duì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步是十分重要的。

二、高中數(shù)學(xué)中思維能力的培養(yǎng)方法

（一）倡導(dǎo)新型教學(xué)方式

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要大量運(yùn)用新型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?，F(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)教學(xué)依然還停留在教師教授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)的層面上，學(xué)生依然還處在接受知識(shí)、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)、模仿練習(xí)以及做立體的階段。這就要求在實(shí)際的課堂上，教師需要倡導(dǎo)溝通合作、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究、首腦結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓高中生能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)。此外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師需要開展不同形式的教學(xué)研究活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)等，讓高中生能夠企切實(shí)體會(huì)到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題所帶來的喜悅，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維興趣。

例如在教授“異面直線”的過程中，教師首先需要從高中生所掌握的立體圖形入手，利用多媒體技術(shù)，讓班上學(xué)生能夠仔細(xì)對(duì)圖形進(jìn)行觀察，協(xié)助學(xué)生對(duì)異面直線所構(gòu)成角的立體圖像展開想象，以此調(diào)動(dòng)高中生的視覺思維能力，然后通過對(duì)平面圖形的直線關(guān)系進(jìn)行描述。讓學(xué)生思考異面直線間存在的關(guān)系。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自身的聯(lián)想能力與邏輯思維能力，結(jié)合新的數(shù)學(xué)知識(shí)與以往的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生提高自身的思維能力[2]。

（二）利用問題的特征提升學(xué)生的直覺思維

在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，第一個(gè)步驟就是審題，在審題與解題之間需要有一個(gè)思維過程，這個(gè)思維過程主要是理清題目的條件、問題以及兩者間的關(guān)系，從而使接下來的分析和解題更加順暢。而直覺性思維在數(shù)學(xué)問題的解答中具有非常重要的作用，教師需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問題的觀察力，提升學(xué)生的審題能力和思考能力，使學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠利用直覺思維對(duì)其進(jìn)行分類，進(jìn)而從最合理的角度對(duì)其進(jìn)行深入分析，進(jìn)行解答。這種直覺性思維是學(xué)生通過學(xué)習(xí)的積累而逐漸形成的，所以在平時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)講解以及數(shù)學(xué)題的解答過程中，教師就需要幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性和規(guī)律性，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維。

（三）解后反思，思后總結(jié)，提高數(shù)學(xué)思維能力

在教學(xué)過程中，教師要大力提倡解決問題之后的反思和總結(jié)，主要目的是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積累經(jīng)驗(yàn)、理清思路、開拓思維。對(duì)于能夠解決的問題多積累，對(duì)于目前還不能解決的問題要多反思、多思考、多總結(jié)，再次遇到同樣的問題就能夠更快地應(yīng)對(duì)解決。例如在數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)于一個(gè)能夠解答的問題，讓學(xué)生們探討具體的解題方法和思路，對(duì)于難度較大的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生們相互討論之后可以獲得更多的想法，加深對(duì)問題的印象，在得到正確解答后要做總結(jié)記錄，這樣對(duì)于提高數(shù)學(xué)思維能力有很大的促進(jìn)作用。

（四）引導(dǎo)多層次觀察，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

數(shù)學(xué)中的邏輯思維能力是根據(jù)正確的思維規(guī)律和形式對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的屬性進(jìn)行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。數(shù)學(xué)問題是抽象的、復(fù)雜的，觀察者必須透過表面現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)進(jìn)行觀察。在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅審題時(shí)要觀察，整個(gè)過程也要觀察，甚至解答后還得觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多層次地觀察問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)能給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來巨大的幫助，而且對(duì)其他相關(guān)性學(xué)科以及生活也起到了促進(jìn)作用。教師要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高明.淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)意義和策略[J].江西師范大學(xué)，2013.

[2]韓炎.論數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（07）.

[3]高守平.高中生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性與教學(xué)研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010.