周萍

摘 要： 非智力因素是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展的前提，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能對(duì)高中生的非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)，那么不但可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生綜合能力及素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)和訓(xùn)練，是提高高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要途徑。因此，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的非智力因素著手，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有非常大的幫助。作者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的教學(xué)途徑進(jìn)行分析，希望對(duì)以后高中數(shù)學(xué)教學(xué)起到積極作用。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 非智力因素 培養(yǎng)方法

非智力因素指除了記憶力、想象力和思維能力等智力因素之外影響學(xué)生心理的愛(ài)好、情感和毅力等因素。高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)，可以使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還可以以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生成為出色的人才。這些都需要有相應(yīng)的策略培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。下文是根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)分析出的非理智因素培養(yǎng)的具體措施。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境

科學(xué)調(diào)查顯示，如果一個(gè)人處于輕松狀態(tài)下，那么大腦活躍度將會(huì)達(dá)到最大。由此可見(jiàn)，在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，必須具備良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生處于輕松愉悅的氛圍中，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、信心和主觀能動(dòng)性，使師生之間、生生之間進(jìn)行有效的交流和積極的討論、配合，只有這樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的非理智因素、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力才能得到有效提升。同時(shí)，進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，老師可以用短故事、短視頻、短話(huà)題等引出本節(jié)課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知欲望，并保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、老師要善于誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由求知欲望引導(dǎo)的，受多種心理因素的推動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不僅主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，還主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果有很大影響。下面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑：

1.以成功誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，這便決定著只有人才才可以更好地生存。而要成為社會(huì)需要的人才，自身便要具備超強(qiáng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。利用高中生想要成功的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.利用實(shí)際生活誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

羅巴切夫斯基說(shuō)：“不管數(shù)學(xué)的任一分支是多么抽象，總有一天會(huì)應(yīng)用在實(shí)際世界中?！庇纱丝梢?jiàn)，數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系是緊密相連的，生活離開(kāi)數(shù)學(xué)便不再是完整的生活。因此，老師要有意識(shí)地讓學(xué)生了解生活中的任何事情都需要數(shù)學(xué)參與，比如，上網(wǎng)購(gòu)物、吃飯、酒店住宿、坐出租車(chē)等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。然后結(jié)合高中數(shù)學(xué)實(shí)際課程內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，例如，老師問(wèn)了小華一個(gè)牛奶保鮮的問(wèn)題，如果牛奶的保鮮時(shí)間與儲(chǔ)藏時(shí)間的關(guān)系為指數(shù)型函數(shù)，那么牛奶放在0℃的冰箱中，大約保鮮時(shí)間是192h，在24℃的房間中則大約是40h，能寫(xiě)出x、y表示溫度和時(shí)間的函數(shù)解析式嗎？這樣學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的函數(shù)知識(shí)解答老師提出的問(wèn)題，由此加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)生活的重要性，成功誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、重視情感因素的培養(yǎng)

情感因素是影響非智力因素的原因之一，因此，可以利用情感因素的培養(yǎng)逐漸發(fā)展非智力因素。如果在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感體驗(yàn)教學(xué)，便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、模仿和探索，學(xué)生便能主動(dòng)且簡(jiǎn)易地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。好比煩瑣的數(shù)學(xué)公式推理，一個(gè)新穎的解題思路，趣味性的講解都會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，一個(gè)有技巧的表?yè)P(yáng)，一個(gè)發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭都會(huì)使學(xué)生有成就感，進(jìn)而更有信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要適當(dāng)融入積極情感，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，在課堂中根據(jù)適當(dāng)情景，做到和藹和嚴(yán)肅自由切換，讓學(xué)生意識(shí)到老師是值得信任和尊敬的。老師還要積極發(fā)揮課堂語(yǔ)言的技巧，對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言手法要充分把握好，進(jìn)而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、重視毅力因素的培養(yǎng)

毅力是根據(jù)自身確定的目的支配自己的行動(dòng)，從而克服此過(guò)程中的各種困難和障礙，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種心理活動(dòng)。毅力可以使學(xué)生朝著正確目標(biāo)前進(jìn)，并在此過(guò)程中塑造自己的心理素質(zhì)，最終獲取成功。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須重視毅力因素的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生將來(lái)都能成為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)對(duì)高中生的人生發(fā)展非常重要，老師必須重視非智力因素培養(yǎng)，從教學(xué)及學(xué)生身上總結(jié)出更好的培養(yǎng)措施，使學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]平帥.探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014（88）.

[2]高鳳霞.淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014（18）.