蔣樹光

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入和推進(jìn)，越來(lái)越多的教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中積極引入信息技術(shù)，信息技術(shù)可以更加全面、具體地表達(dá)出課本中的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地了解和體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)一步增加情感方面的體驗(yàn)，最終達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;現(xiàn)代信息技術(shù);有效整合

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富教學(xué)資源

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的信息數(shù)量在急速增長(zhǎng)。初中語(yǔ)文教師可以充分利用這一點(diǎn)，將書本上的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行良好的結(jié)合，最大限度地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)現(xiàn)階段絕大多數(shù)中學(xué)生在作文寫作過程中，經(jīng)常面臨的問題就是寫作素材不足，這極易導(dǎo)致他們寫出的作文出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。為了更好地解決這一問題，初中語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使其通過在網(wǎng)絡(luò)上查詢信息資源來(lái)豐富自身寫作素材，并將那些資源豐富、健康向上的網(wǎng)站推薦給學(xué)生，給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣不僅可以提升課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式相比，現(xiàn)代信息技術(shù)有明顯的優(yōu)勢(shì)。具體教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容用一些有感染力的圖片、視頻及音樂等展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲形并茂、生動(dòng)活潑的景象，使學(xué)生思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

合作探究的學(xué)習(xí)方式可以有效提升初中語(yǔ)文教學(xué)的開放性，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在進(jìn)行初中生的自主學(xué)習(xí)能力提升過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備等現(xiàn)代信息技術(shù)方式，通過課前自主查詢學(xué)習(xí)資料進(jìn)行了解、課上使用多媒體設(shè)備展示對(duì)文章的理解及課后進(jìn)行在線檢測(cè)等方式，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，在此過程中培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，使其通過多種途徑進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助信息技術(shù)的應(yīng)用提高學(xué)生的觀察分析能力

看似語(yǔ)文這樣一門學(xué)科重點(diǎn)不在于培養(yǎng)學(xué)生的思維水平，然而這樣的想法并不科學(xué)，因?yàn)闊o(wú)論是任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究都離不開敏銳的觀察，以及科學(xué)的觀察能力。學(xué)生如果沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練，在觀察事物的時(shí)候，經(jīng)常是雜亂無(wú)章的沒有一定的章法，就好像學(xué)生寫作文描寫一件物品沒有一定的順序，就可能東一榔頭西一棒槌，給人非常雜亂無(wú)序的感覺，讓人很難讀的下去。所以，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，教師可以借助信息多媒體技術(shù)有效地完成這一工作。在初中語(yǔ)文的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)涉及一些觀察的訓(xùn)練。伴隨著觀察，學(xué)生在頭腦中也會(huì)有想象，所以圍繞著不同的學(xué)習(xí)主題，結(jié)合著課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以放飛自己的想象，在信息多媒體技術(shù)的輔助之下更好地豐富自己的想象空間。用電腦顯示中國(guó)地圖，上面配有線條、顏色和簡(jiǎn)單的文字，讓學(xué)生看著地圖，去尋找向往的首都，去尋找長(zhǎng)江、黃河，并用已有的地理知識(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，把尋找的地方描述出來(lái)?？梢圆皇r(shí)機(jī)地讓學(xué)生想象，讓學(xué)生的想象世界自由的展開，同時(shí)也激發(fā)起來(lái)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作創(chuàng)作欲望。帶著頭腦中的想象，進(jìn)行寫作的構(gòu)思學(xué)生自然可以從中得到更多的觀察訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生的想象能力和總結(jié)歸納的思維水平都會(huì)得以提高。

（二）借助信息技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

為了構(gòu)建更加富有趣味性高效性的初中語(yǔ)文課堂，教師要不斷地反思，并且優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)高效利用課堂的時(shí)間，讓學(xué)生可以在有限的課堂時(shí)間之內(nèi)學(xué)得更多，想得更多，有更多的成長(zhǎng)。為了有效地解決當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分配并不合理，時(shí)間過多浪費(fèi)的弊端，可以運(yùn)用信息技術(shù)的輔助手段，在課前備課的環(huán)節(jié)將更多需要板書的內(nèi)容制作在多媒體課件之中，在課堂上，教師可以節(jié)省更多的時(shí)間，從而有機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，觀察學(xué)生的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中使得知識(shí)是一種生成的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

例如，在《再別康橋》一課中，學(xué)生對(duì)整首詩(shī)是很容易就背下來(lái)的，但絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)詩(shī)的雋妙韻味卻未能感同身受，曲高和寡，難有靈犀。如果不了解徐志摩的生活經(jīng)歷與情感糾葛，不了解作者創(chuàng)作這首詩(shī)的心境，你想讓學(xué)生賞析它的美是不可能的，單純靠教師紅口白牙在課堂上的引導(dǎo)與解析，讓學(xué)生了解這首詩(shī)的內(nèi)在核心幾乎是不可能的。甚至不一定會(huì)比個(gè)別同學(xué)的自由想象效果更好。所以，信息技術(shù)的多媒體教學(xué)的形式的引入很好地彌補(bǔ)了這樣的不足，也變成了學(xué)習(xí)這樣相對(duì)比較抽象的詩(shī)詞作品的有效工具。所以，教師如何來(lái)運(yùn)用信息多媒體技術(shù)的手段來(lái)進(jìn)行這樣的詩(shī)詞作品的教學(xué)呢？筆者認(rèn)為最重要的是運(yùn)用信息技術(shù)手段給學(xué)生呈現(xiàn)出更多關(guān)于徐志摩的信息，通過圖片文字視頻等方式了解他們當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)更多的信息，從而促進(jìn)他們的理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，這些資料都以直觀的方式表現(xiàn)，彌補(bǔ)了他們想象空間的不足，從而有效地幫助他們對(duì)于作品有更加深刻的理解。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決重難點(diǎn)問題

初中語(yǔ)文教學(xué)中，傾聽、理解、體驗(yàn)文學(xué)作品的內(nèi)容和內(nèi)涵是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)此，教師要結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容使用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體中圖、文、聲、像并茂的豐富的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)合理的、有啟發(fā)性的教學(xué)情景，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解和掌握，從而攻克教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了特定的聲樂境界或聲像氛圍，讓學(xué)生在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想，有利于學(xué)生解決重難點(diǎn)。

總之，信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，讓初中語(yǔ)文教學(xué)的天地變得越來(lái)越寬闊，教師的思路也變得越來(lái)越發(fā)散，在初中語(yǔ)文的教學(xué)改革工作中，教師收獲了更多的成就感，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣變得更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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