陳麗敏

摘要：在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)策略，能夠結(jié)合生活案例幫助學(xué)生分析物理現(xiàn)象，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助提升學(xué)生的物理知識理解能力和知識應(yīng)用能力。本文主要分析了在初中物理課堂教學(xué)中生活化教學(xué)措施的開展措施。

關(guān)鍵詞：初中；物理課堂；生活化教學(xué)

教學(xué)和生活有必然的練習(xí)，如何把教學(xué)回歸到現(xiàn)實生活中，是現(xiàn)代化教學(xué)的主要發(fā)展目標。在初中物理課堂教學(xué)中開展生活化教學(xué)策略，也就是把教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的實際生活相結(jié)合，利用學(xué)生具備的實際生活經(jīng)驗來講解和分析物理現(xiàn)象，用物理現(xiàn)象來解釋生活中的情境，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的物理理論知識轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的生活內(nèi)容，讓學(xué)生在享受生活的同時掌握更多的物理知識。

一、創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)情境

教師在課堂教學(xué)中要開展生活化教學(xué)策略，首先需要深入的挖掘出物理教材當中具備的生活化內(nèi)容，在課堂教學(xué)中營造出生活化教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生感覺到物理知識跟生活的聯(lián)系。從生活化教學(xué)情境中引出物理問題，能夠讓學(xué)生從自己身邊發(fā)生的事情中分析和研究物理問題，有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，并鍛煉學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力[1]。在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)情境，可以讓學(xué)生對于物理知識更加認可，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)壓強相關(guān)知識點時，教師本節(jié)課需要通過實驗來給學(xué)生展示壓強的存在。首先教師用手指的兩端來壓住圓珠筆的兩端，然后讓學(xué)生感受一下兩個不同手指的感受。然后給學(xué)生演示釘釘子的過程，釘子的一頭是尖的，另一頭是鈍的，把釘子釘入到木頭當中之后，讓學(xué)生來分析一下這兩個小實驗中的共同點。學(xué)生們開始思考：為什么圓珠筆尖的一端壓上去很疼，但是鈍的一端壓上去不疼呢？尖的釘子更加容易釘?shù)侥绢^當中，而鈍的一頭則不行。通過這些生活現(xiàn)象，教師可以結(jié)合壓強知識來進行分析和解釋，既能夠讓學(xué)生深入的了解物理知識的內(nèi)涵，同時也能夠讓學(xué)生感覺物理知識學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。

二、物理實驗教學(xué)生活化

物理課堂教學(xué)離不開實驗教學(xué)，教師可以在實驗教學(xué)中把生活事物充分利用起來，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用自己身邊的物品來進行物理實驗，這樣能夠更加快速的拉近學(xué)生和物理之間的關(guān)系。例如說在學(xué)習(xí)物理受到的浮力大小與液體密度之間的關(guān)系時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用自己身邊的物品來進行實驗?？梢允褂猛瑯拥牧?，試著用小刀的刀刃和刀背來分別進行裁紙，從而感覺出壓強與受力面積之間存在的關(guān)系。同時教師還可以在玻璃杯當中注入大半杯水，把生雞蛋放到水中，等到雞蛋沉入到水底之后，再往水中撒鹽進行攪拌，雞蛋反而逐漸懸浮到水面上來。通過這些實驗，能夠讓學(xué)生親身感受到物體在液體當中受到的浮力大小與液體密度之間存在的關(guān)系。這種生活化實驗教學(xué)形式，能夠利用學(xué)生生活中的常見物品進行實驗，不需要受到專業(yè)實驗設(shè)備的限制，操作起來也非常的方便，能夠有效解決學(xué)生動手能力差的問題，讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中去。

三、物理實踐活動生活化

學(xué)習(xí)物理知識的主要目的就是為了能夠把這些知識內(nèi)化成為能力，能夠有效的應(yīng)用在生活實踐當中[2]。因此在初中物理教學(xué)當中開展物理實踐教學(xué)活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識來解決生活中出現(xiàn)的問題，有效提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，幫助開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鍛煉學(xué)生的自主探究和自主思考能力。例如說教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生們一起來參與生活化實踐活動。可以把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，大家一起來討論：家庭當中使用的主要電源有哪些？家庭和學(xué)校當中你觀察到有哪些不符合安全用電要求的地方？這些實踐活動中的問題都是跟學(xué)生生活息息相關(guān)的，通過研究和討論這些內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生使用自己學(xué)習(xí)過的物理知識，幫助學(xué)生進行知識復(fù)習(xí)和理解。通過實踐活動的開展還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、語言表達能力以及交流合作能力等。學(xué)生通過自己動手收集信息，開闊了眼界，掌握了更豐富的知識，有效提升了物理知識學(xué)習(xí)積極性。

四、物理作業(yè)生活化

在課堂教學(xué)完成之后通過作業(yè)練習(xí)，能夠更好地鞏固學(xué)習(xí)到的知識。物理教師可以在教學(xué)中布置生活化作業(yè)類型，鼓勵學(xué)生在課余時間也能夠把物理知識的學(xué)習(xí)和生活實踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到生活處處都包含有物理知識[3]。例如說學(xué)習(xí)密度是物質(zhì)的一種屬性之后，教師布置作業(yè)可以結(jié)合生活案例：“小王的媽媽周末購買了一個金戒指，測量這個金戒指的質(zhì)量是8.9克，投入裝水的量筒排開水的體積是10ml，那么如果你是技術(shù)人員，通過上文介紹的數(shù)據(jù)顯示，能否判斷出來小王的媽媽購買的戒指是純金的？”這樣的題目在生活中同樣會遇到，學(xué)生們并不是感覺實在做題，而是能夠在驗證一個生活實際問題，只有思維活躍了，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果自然也就提升了。

結(jié)語：

在初中教學(xué)當中通過應(yīng)用生活化的教學(xué)策略，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，強化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，有效提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]常世都. 淺析初中物理生活化教學(xué)策略[J]. 赤子（上中旬），2017（04）：271.

[2]馬紫春. 初中物理生活化教學(xué)策略探討[J]. 學(xué)周刊，2017（29）：52-53.

[3]蘇偉鋒. 關(guān)于初中物理生活化教學(xué)策略的初探[J]. 課程教育研究，2018（36）：173-174.