盧德金

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分為課堂教學(xué)和課后教學(xué)兩部分，近些年來(lái)給小學(xué)生減負(fù)的呼聲越來(lái)越大，課后作業(yè)的布置成為了一大難題。隨著新課改的推行，課堂教學(xué)的地位逐漸提升。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該以學(xué)生為課堂的主體，在保證學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行一定的改革，讓課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提升，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)有效性? 方法探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.167

在小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)很多階段，近些年里各種方式的課后作業(yè)層出不窮，不僅給學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力，給家長(zhǎng)們也帶來(lái)了巨大的難題。在新課改推行之后，給小學(xué)生減負(fù)的呼聲越來(lái)越高，為了適應(yīng)時(shí)代的變化，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師不得不把所有的內(nèi)容都堆積在課堂上完成，極度地壓縮了課堂教學(xué)的時(shí)間，讓整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)都變得十分緊湊。但時(shí)間證明這樣的教學(xué)方式是不可取的，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不足以支持他們學(xué)習(xí)一整節(jié)課的理論知識(shí)。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，很多小學(xué)生都是第一次接受正規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)，了解到最“正宗”的數(shù)學(xué)知識(shí)，這些對(duì)于沒(méi)有形成數(shù)學(xué)思維的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)是有一定難度的。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們要以學(xué)生的能力為前提改變課堂教學(xué)的形式，讓課堂的質(zhì)量得到有效的提高。

一、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)于其他學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是非常簡(jiǎn)單的，但是這并不代表它的教學(xué)難度就有所降低了。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，建立數(shù)學(xué)的知識(shí)體系和形成數(shù)學(xué)的思維。相對(duì)于又有自控能力又有學(xué)科基礎(chǔ)的高學(xué)段學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)數(shù)學(xué)“一無(wú)所知”的小學(xué)生在課堂上往往更加難以把控。而且小學(xué)生做事情都是三分鐘熱度，他們只會(huì)對(duì)自己感興趣的事情投入時(shí)間和精力，對(duì)于自己不感興趣的事情，怎么也學(xué)不進(jìn)去。學(xué)生剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得有些困難，這是因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生理性思維和數(shù)學(xué)感知的要求是非常嚴(yán)格的，小學(xué)生由于之前沒(méi)有深入地了解這些內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)起來(lái)自然會(huì)覺(jué)得困難。

小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，他們看待問(wèn)題的時(shí)候，總是想要了解它其中的奧秘，所以他們才會(huì)無(wú)止境地問(wèn)“為什么”。而小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容主要還是打基礎(chǔ)的，這就意味著在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生難免逃脫不了背誦的過(guò)程。雖然說(shuō)小學(xué)生的記憶力是非常強(qiáng)的，但是對(duì)于他們不感興趣的事情，記憶起來(lái)就非常困難了，所以才有這么多學(xué)生背不住簡(jiǎn)單的乘法口訣。在很多小學(xué)生的腦海中，學(xué)習(xí)和生活就是兩碼事，他們對(duì)生活中的任何事物都感興趣，但唯獨(dú)對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣來(lái)，在課堂上他們表現(xiàn)出來(lái)的積極性并不高。這個(gè)時(shí)候就需要教師結(jié)合實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，才能夠讓學(xué)生建立起生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

就拿九九乘法表的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以結(jié)合生活中的例子去解釋乘法的原理，這樣就會(huì)拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，讓他們不再對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。例如我們可以以去超市買(mǎi)東西為例，價(jià)格是固定的，購(gòu)買(mǎi)不同的數(shù)量，讓學(xué)生去計(jì)算所需要的總錢(qián)數(shù)。這樣學(xué)生就可以在腦海中形成一座無(wú)形的橋梁，把生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，久而久之學(xué)生就會(huì)以解決生活中問(wèn)題為目的，來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而在生活中學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)以致用得到來(lái)自各個(gè)方面的鼓勵(lì)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的增長(zhǎng)也是十分有幫助的。有了自信學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然就會(huì)覺(jué)得輕松，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣。只要學(xué)生的積極性得到了提升，有數(shù)學(xué)教師的專業(yè)教導(dǎo)，那么課堂教學(xué)質(zhì)量的提升自然也不成問(wèn)題了。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，解放學(xué)生的數(shù)學(xué)思想

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用的都是在課堂上一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，在課后給學(xué)生布置海量作業(yè)的方式進(jìn)行教學(xué)。在這樣教學(xué)模式下，小學(xué)生就感覺(jué)到巨大的壓力，讓他們畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，自然也不會(huì)對(duì)它產(chǎn)生多大的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念把學(xué)生的思想也禁錮住了，讓學(xué)生只能依照教師教學(xué)的方式去解決問(wèn)題，增加自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不能提問(wèn)自己的疑問(wèn)發(fā)展獨(dú)特的思維方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)習(xí)型人才在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不再適用了，現(xiàn)在社會(huì)上更缺乏的往往是那些思維發(fā)散，有自己獨(dú)特思想的人才。只要這樣的人才才能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力和無(wú)限的創(chuàng)意。

作為現(xiàn)代小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們要想提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要解放學(xué)生的思想，讓他們?cè)谡n堂上能夠自由地發(fā)散思維，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建立是非常有幫助的。數(shù)學(xué)教師在課堂上只能起到一個(gè)引導(dǎo)性的作用，學(xué)生能夠掌握多少知識(shí)，形成什么樣的數(shù)學(xué)思維還是要取決于他們個(gè)人。新課改也要求教師把學(xué)生作為課堂的主體，在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生真正的作用，這就意味著我們不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種方式只能一味地限制學(xué)生的思想，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維難以得到真正的發(fā)展和進(jìn)步，這不僅會(huì)影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量，還會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不利的作用。

在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，我們可以在課前提出一些需要學(xué)習(xí)知識(shí)的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的預(yù)習(xí)去了解這一部分的內(nèi)容?；蛘哒f(shuō)教師能夠把這些知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，給學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)精簡(jiǎn)的講解，讓學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更加深?yuàn)W的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就可以利用之前積累的知識(shí)，努力地去解決這些疑問(wèn)，在實(shí)在沒(méi)有思路的時(shí)候，教師再給出正確的解答，及時(shí)解決學(xué)生所遇到的疑問(wèn)。這樣才能夠保證學(xué)生有足夠的興趣支持他們進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增加數(shù)學(xué)的趣味性

既然現(xiàn)在是信息化時(shí)代，那么教學(xué)也需要融入一定的信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課程的改革。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅枯燥還很困難，這就極大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師可以利用信息技術(shù)，來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性，改變課堂教學(xué)的氣氛，那么就會(huì)有更多的學(xué)生愿意加入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，參與到教師的帶動(dòng)之中，這樣才能夠讓課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提升，也體現(xiàn)出了改革過(guò)程中的教師的創(chuàng)新思想。

作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們要知道興趣對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。要想提高學(xué)生在課堂上的積極性，就必須要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。也只有這樣，課堂教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)真正地得到提升，從而促進(jìn)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。