雷瑞華

【摘? ? 要】高效的課堂教學(xué)應(yīng)做到遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)探歷史學(xué)科的教育功能，以培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生去考察歷史的進(jìn)程，學(xué)會全面、客觀地認(rèn)識歷史問題。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 課堂教學(xué)? 效率提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.165

改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，是當(dāng)今素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，作為一名初中歷史教師，通過在教學(xué)實(shí)踐中艱難求索，對如何構(gòu)建高效的初中歷史課堂教學(xué)有了一些自己的認(rèn)識。

一、要回歸課本，解讀課本

教學(xué)生看課本對歷史學(xué)習(xí)十分重要，既要讓學(xué)生理清歷史知識體系，又要讓學(xué)生理解課本上的每一句話。比如講《改革開放》這一節(jié)要讓學(xué)生明確家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制屬于農(nóng)村改革，國有企業(yè)改革屬于城市改革，深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立屬于對外開放，這個線索要理清楚。又如九年級歷史（上）第三課的課題是《西方文明之源》，那么西方文明的源頭是什么？八年級歷史（下）第四課的課題是《工業(yè)化的起步》，那么新中國的工業(yè)化是通過什么起步的？八年級歷史（下）第八課的課題是《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》，那么通過什么會議發(fā)生了轉(zhuǎn)折，發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)折？這些話句必須搞清楚。在此基礎(chǔ)上對課本知識進(jìn)行加工變型，自己再依據(jù)文本編題，這樣學(xué)生就把知識學(xué)活了。如果對課本不重視或者對課本沒有科學(xué)的解讀而一味的通過做題來搞歷史教學(xué)，那是舍本逐末。

二、要激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

（一）通過精彩的導(dǎo)入誘發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

每節(jié)課能否都有個好的開頭，直接關(guān)系到授課的成敗。好的引言如同演員“亮相”一樣，能一下子抓住觀眾的心。激起學(xué)生濃厚的興趣使之進(jìn)入最佳求知狀態(tài)。課堂教學(xué)中，教師導(dǎo)入要注意內(nèi)容承上啟下，語言的形象，使學(xué)生的情緒受到感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在教《和為一家》時(shí)，抓住學(xué)生喜歡聽歌的心理，讓學(xué)生欣賞歌曲《五十六個民族》，再乘機(jī)開講：“同學(xué)們，這首廣為傳唱的歌，生動地反映了我國各民族和睦相處，攜手共創(chuàng)美好生活的新局面。這一局面的形成，經(jīng)歷了漫長的歷史過程。唐朝是這個歷史過程的重要階段。那么，唐朝的民族政策有哪些？它在當(dāng)時(shí)發(fā)揮了怎樣的作用？”這些問題的提出，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）通過歷史故事來激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

歷史不是古董、瓷器和冰冷的化石，而是有血有肉的并對未來產(chǎn)生影響的文化積淀。教師可以通過歷史故事來增強(qiáng)學(xué)生對歷史的感性認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。比如講春秋爭霸時(shí)可講“管仲與鮑叔牙”的故事，勾踐“臥薪嘗膽”的故事;講秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭時(shí)可講項(xiàng)羽“破釜沉舟”的故事;講淝水之戰(zhàn)時(shí)可講“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”的故事。

（三）通過淵博的知識和精彩的講述來激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生體會到歷史文化之博大精深，就要通過淵博的知識和精彩的講述來感染學(xué)生。（當(dāng)然我常感到捉襟見肘）比如講項(xiàng)羽時(shí)說項(xiàng)羽小時(shí)候其叔父項(xiàng)梁教他讀書，項(xiàng)羽不學(xué)，認(rèn)為讀書只能教人認(rèn)識姓名而已，項(xiàng)梁改教他學(xué)劍，他又不認(rèn)真學(xué)，說學(xué)劍只能抵少數(shù)人，我要學(xué)萬人敵，于是項(xiàng)梁教他兵法，項(xiàng)羽大喜，長進(jìn)很快，項(xiàng)羽迅速成長為一名天才的軍事統(tǒng)帥。講抗倭英雄戚繼光時(shí)說淫雨霏霏，一下就是半個月，有一天天氣豁然開朗，陽光普照大地，一個嬰兒呱呱墜地，他就是著名抗倭英雄戚繼光。比如講彭德懷……

（四）通過歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

“古為今用，洋為中用”，學(xué)習(xí)歷史的最終目的是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，如在上《火燒圓明園》一課時(shí)，播放當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍火燒圓明園的紀(jì)錄片，學(xué)生個個義憤填膺，對野蠻的侵略行徑極為痛恨，有些同學(xué)悲憤得流下了眼淚，他們不解地問：“老師，中國有那么多的人口，為什么就無法抵擋他們的入侵，甚至讓他們?yōu)樗麨槟兀俊苯處熯M(jìn)行小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識到“落后就要挨打”的道理。多媒體教學(xué)能夠突破時(shí)空的限制，讓學(xué)生知道歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系可激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維品質(zhì)

（一）構(gòu)建完整的歷史知識體系

歷史學(xué)科是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，構(gòu)建完整的歷史知識體系很重要。如八年級歷史（上）講的是中國近代史，第一單元講的是中國近代列強(qiáng)四大侵華戰(zhàn)爭，第二單元講的是近代化的探索，包括洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動四個層次，第三單元以后講的是新民主主義革命，這個基本的歷史線索要讓學(xué)生理清楚。

（二）注重歷史事件之間的縱橫聯(lián)系

“究天人之際，通古今之變”，歷史貴在“通”，在歷史教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的思維品質(zhì)?？v向由日本明治維新要想到大化改新，由美國南北戰(zhàn)爭要想到獨(dú)立戰(zhàn)爭;橫向由19世紀(jì)60年代要想到俄國農(nóng)奴制改革、日本明治維新、美國南北戰(zhàn)爭、中國洋務(wù)運(yùn)動。由新航路的開辟要想到鄭和下西洋。

（三）注重邏輯思維能力的培養(yǎng)

歷史學(xué)科雖然屬于文科，但對邏輯思維能力的要求是比較高了。比如《社會大變革》這一節(jié)，春秋戰(zhàn)國時(shí)期由于鐵器的出現(xiàn)和牛耕的推廣，生產(chǎn)力水平得到了極大地提高，導(dǎo)致封建制生產(chǎn)關(guān)系形成，為了確立封建生產(chǎn)關(guān)系，戰(zhàn)國時(shí)期各國紛紛進(jìn)行變法運(yùn)動（其中秦國的商鞅變法最著名），通過變法，封建制度逐步確立。由此可見，生產(chǎn)力是推動社會發(fā)展的根本因素。又如中國近代化的探索經(jīng)歷了由器物、制度、思想文化這樣一個由表及里、由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。

（四）宏觀思維與微觀思維相結(jié)合

歷史教學(xué)既要讓學(xué)生宏觀上把握歷史發(fā)展脈絡(luò)，又要讓學(xué)生注意一些細(xì)節(jié)。如問“洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動”這些歷史事件探索的主題是什么？（近代化的探索），這是宏觀思維。尼克松訪華，中美關(guān)系開始走向正?；?中美建交，中美關(guān)系完全正?；@是微觀思維。

四、注重對學(xué)生的督促和檢查

歷史學(xué)科是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，要想提升歷史教學(xué)效率，還要注重識記積累。老師講得精彩，學(xué)生聽得高興，表面上轟轟烈烈，結(jié)果學(xué)生是一問三不知，那是不行的。課堂既要精彩，老師要講到位，同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行督促檢查，當(dāng)堂提問（可看書回答，看學(xué)生聽懂了沒有）、下節(jié)課前提問（合上書回答，看學(xué)生鞏固了沒有）。當(dāng)然提問的內(nèi)容既要緊扣課本，不可太繁，又要靈活變通，緊扣考點(diǎn)，問題要信手拈來，提問面要大。對于后進(jìn)生要適當(dāng)補(bǔ)課，如此穩(wěn)扎穩(wěn)打，隨著時(shí)間的推移，效果會顯現(xiàn)出來的。

總之，歷史學(xué)科有其特殊性，只要我們開動腦筋，潛心鉆研，尊重規(guī)律，激發(fā)興趣，定能不斷提升初中歷史教學(xué)效率。