黃建平

【摘? ? 要】小學(xué)是讀書(shū)的啟蒙階段，而語(yǔ)文又是我們中國(guó)人引以為傲的一門(mén)國(guó)學(xué)性科目。說(shuō)到語(yǔ)文這門(mén)科目，就有一個(gè)我們避不開(kāi)的話(huà)題，那就是語(yǔ)文三怕中的其中一怕——寫(xiě)作文。所以身為一名語(yǔ)文教師，就需要從孩子的啟蒙階段培養(yǎng)孩子對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作這一塊的興趣，以及如何寫(xiě)好作文，如何運(yùn)用寫(xiě)作時(shí)的一些小技巧，如何使語(yǔ)文作文教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣就是我們身為教育工作者應(yīng)該考慮的問(wèn)題。再者教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中適當(dāng)引入信息教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)自身教學(xué)過(guò)程中的不足，提升多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的輔助，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 作文教學(xué)? 多媒體教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.166

興趣是孩子最好的老師，大部分孩子天生對(duì)語(yǔ)文與作文是不感興趣的，這需要我們教育工作者來(lái)想辦法，不要被現(xiàn)實(shí)所困擾，因?yàn)樗斜滑F(xiàn)實(shí)所擊倒的都是因?yàn)槟悴粔驁?jiān)持。所以去想方設(shè)法來(lái)培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)作樂(lè)趣，是要我們?nèi)ニ伎嫉?，我從以下三個(gè)措施提出了自己的見(jiàn)解。

一、將課外素材引入到作文教學(xué)中

在語(yǔ)文作文教學(xué)中，多數(shù)語(yǔ)文教師單純的將語(yǔ)文作文布置給學(xué)生，這樣導(dǎo)致學(xué)生把語(yǔ)文作文當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成，寫(xiě)出來(lái)的作文既單調(diào)又乏味，這樣導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作積極性不高，教師上課效率低下。那么如何讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作不是一種任務(wù)而是一種樂(lè)趣呢？這就需要教師去引導(dǎo)了。

例如在教如何編寫(xiě)童話(huà)故事時(shí)，我會(huì)給孩子們放映一場(chǎng)小飛俠的電影，讓他們身臨其境感受童話(huà)的魅力，體會(huì)彼得潘的勇敢與機(jī)敏，體會(huì)溫蒂的美麗與善良，體會(huì)丁卡的忠心與實(shí)誠(chéng)，只有讓孩子們真真切切感受到其中的美好與有趣之處，那么他們才能對(duì)寫(xiě)童話(huà)感興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。在寫(xiě)觀察日記時(shí)，我會(huì)在前一天通知孩子們明天要寫(xiě)觀察日記了，將你們感興趣的東西可以提出來(lái)喲，然后我會(huì)寫(xiě)在黑板上，由同學(xué)們投票決定，票數(shù)最高的東西就確定為觀察對(duì)象了，然后我會(huì)教他們?nèi)绾螌?xiě)觀察日記。第二天開(kāi)始時(shí)，我會(huì)將要觀察的東西帶到課堂上，比如要觀察大蒜發(fā)芽，我會(huì)帶著大蒜種子與花盆，讓同學(xué)們看看大蒜長(zhǎng)什么樣，然后種在花盆里，然讓同學(xué)們寫(xiě)下這天的觀察日記，之后把花盆放在窗臺(tái)邊，讓同學(xué)們好好觀察，寫(xiě)下每天的觀察日記。在這過(guò)程中讓同學(xué)們喜歡上觀察與寫(xiě)日記，一舉兩得，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也助長(zhǎng)了學(xué)生寫(xiě)日記的好喜歡，這樣讓學(xué)生漸漸喜歡上語(yǔ)文課，喜歡上寫(xiě)作文。

二、建立良好的教學(xué)氛圍

當(dāng)今多數(shù)語(yǔ)文課堂的氛圍不是很好，開(kāi)小差，走神者不在少數(shù)。這其中的原因是多方面的，這就需要我們教育工作者來(lái)去想辦法，有些教育工作者一味的把這其中的原因推給學(xué)生這是不可取的，還有些教育工作者上完課布置完作業(yè)就走，這也是不可取的，那身為一名語(yǔ)文教師，我們?nèi)绾蝸?lái)去改變這一現(xiàn)狀呢？下面這是我的做法。

例如當(dāng)我上課時(shí)看到有些學(xué)生在開(kāi)小差時(shí)，一個(gè)學(xué)生在開(kāi)小差可能是他的問(wèn)題，而課堂上的多數(shù)學(xué)生在開(kāi)小差時(shí)，那么就是我的問(wèn)題了。如何對(duì)付這種情況呢？一般我會(huì)事先在上課前準(zhǔn)備寫(xiě)小零食，比如棒棒糖什么的。當(dāng)學(xué)生們開(kāi)小差時(shí)，我會(huì)點(diǎn)他們起來(lái)回答一些非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回答正確后我會(huì)把這些小零食獎(jiǎng)勵(lì)給他們。這樣就會(huì)吸引學(xué)生，將學(xué)生真正地帶入到課堂中來(lái)。以此來(lái)提高學(xué)生的注意力，來(lái)提高教學(xué)的效率。當(dāng)上課時(shí)有些學(xué)生調(diào)皮講小話(huà)時(shí)怎么辦呢？一對(duì)同學(xué)講小話(huà)可能是那一對(duì)同學(xué)的問(wèn)題，而課堂上一群學(xué)生在講小話(huà)時(shí)，那么這一定就是我的問(wèn)題了。如何應(yīng)對(duì)這件事情呢？先找自身的原因，為什么那群同學(xué)不聽(tīng)講在講小話(huà)呢？當(dāng)然是老師講課不夠有趣，不夠有吸引力，從而導(dǎo)致課堂紀(jì)律不好。這里就需要發(fā)揮老師自身的主觀能動(dòng)性了，當(dāng)有一群學(xué)生在講話(huà)時(shí)，我一般會(huì)停下講課，先叫大家安靜下來(lái)，然后我會(huì)問(wèn)同學(xué)們想讓老師講什么，比如同學(xué)們現(xiàn)在想讓我講講歷史小故事，那我就會(huì)按照他們所說(shuō)的來(lái)，先給他們講些有趣的歷史小故事然后再講課，這樣孩子們既放松又學(xué)到了知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？

三、將多媒體技術(shù)融入到寫(xiě)作教學(xué)中

在現(xiàn)在小學(xué)教師中，有不少教師還在用傳統(tǒng)的教學(xué)方式——板書(shū)，當(dāng)然我不是說(shuō)板書(shū)不好，但在教學(xué)生寫(xiě)作這一塊，板書(shū)是弊大于利的，板書(shū)既耗時(shí)間有沒(méi)有吸引力，通常教師寫(xiě)著寫(xiě)著下面的學(xué)生有的就昏昏欲睡起來(lái)了，這樣教學(xué)效率低不說(shuō)，還沒(méi)有什么教學(xué)質(zhì)量，實(shí)在是得不償失。而我作為一名教育工作者，在教學(xué)生們寫(xiě)作時(shí)，一定會(huì)用到多媒體教學(xué)系統(tǒng)，這樣講課不僅生動(dòng)有趣，而且更節(jié)省時(shí)間，以此來(lái)教給孩子們更多的寫(xiě)作技巧。

例如在寫(xiě)半命題作文“可愛(ài)的? ? ? ? ? ? ?”時(shí)，我會(huì)在上課之前搜尋各種各樣可愛(ài)的圖片，比如小貓、小狗、發(fā)卡、糖果……等等之類(lèi)的圖片并粘貼在一個(gè)界面上，然后向同學(xué)們提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們能在這么多圖片中找到你們最喜歡的那張圖片嗎？”我先通過(guò)圖片來(lái)將孩子們的注意力吸引過(guò)來(lái)，以此來(lái)激發(fā)他們的好奇心。然后這時(shí)我會(huì)適時(shí)的引入可愛(ài)這個(gè)名詞，哦，可愛(ài)原來(lái)是令人喜愛(ài)的東西。緊接著我會(huì)給同學(xué)們分組，會(huì)把喜歡同一類(lèi)事物的同學(xué)分為同一組，以方便他們一起討論他們喜歡的同一種事物，當(dāng)他們對(duì)可愛(ài)的事物有一定認(rèn)識(shí)與初步了解后，我最后會(huì)布置作文題目，這樣一方面減少了學(xué)生上課開(kāi)小差，另一方面也減少了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的抗拒。

四、總結(jié)

綜上所述，對(duì)待語(yǔ)文作文教學(xué)的教師不能一味地干講寫(xiě)作，要將語(yǔ)文寫(xiě)作與多媒體教學(xué)與師生之間的情感表達(dá)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)要運(yùn)用自身合理的方法來(lái)科學(xué)管理課堂，讓上課效率與學(xué)生的積極性更高，讓學(xué)生們喜歡上寫(xiě)作，以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生正確的三觀。

參考文獻(xiàn)

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