黃運(yùn)生

【摘? ? 要】每個(gè)人的一生中都會(huì)或多或少地接受一定的教育，其所受教育程度能決定于他們的生活。由于國家迅猛、全面的發(fā)展，大多數(shù)人都接受過學(xué)校教育。因此，怎樣搞好教育成為當(dāng)今大多數(shù)人口中經(jīng)常討論的議題。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.063

當(dāng)越來越多的人對(duì)教育投予了極大的關(guān)注，就意味著對(duì)教育的要求越來越高。在時(shí)代進(jìn)步的推動(dòng)作用下，各行各業(yè)對(duì)其工作人員的要求也越來越高，因此，我們所關(guān)注的學(xué)校教育不僅需要完成教授知識(shí)的任務(wù)，還需要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)上發(fā)展的能力?？v觀以往的教學(xué)，大多數(shù)教師都是持有“重知識(shí)學(xué)習(xí)輕實(shí)際練習(xí)”的教學(xué)原則，這樣只會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)越來越多的學(xué)生缺乏應(yīng)處理問題的能力。因此在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)每一學(xué)科的具體內(nèi)容而采用最實(shí)效的教學(xué)法。

一、讓學(xué)生擺脫枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

為了使教學(xué)始終保持高質(zhì)量的狀態(tài)，很多教師一直在竭力尋求教學(xué)方法，但無論采取何種教學(xué)方法，能使學(xué)生投其精力于學(xué)習(xí)中的方法才是最好的方法。因?yàn)樵诮虒W(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：縱使教師煞費(fèi)苦心地研究出優(yōu)良的教學(xué)方法，但一個(gè)班上參與學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少，這樣不僅使教師累于教學(xué)中，還會(huì)使班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐漸惡化。要想保持高質(zhì)量的教學(xué)狀態(tài)，就必須保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度越高，教師的教學(xué)才能越有效。在中學(xué)教學(xué)中，很多教師每天都會(huì)面對(duì)一部分頑皮、躁動(dòng)的學(xué)生，這給教師的工作造成了一定的難度。既然教師們都知道大多數(shù)中學(xué)生都好玩且不愿意學(xué)習(xí)，教師就需要根據(jù)班上學(xué)生的具體情況“對(duì)癥下藥”。在中學(xué)的所有學(xué)科中，教學(xué)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)頗為艱難的任務(wù)，雖然很多學(xué)生已經(jīng)接受了六年小學(xué)數(shù)學(xué)教育的熏陶，但其學(xué)習(xí)的成果能完全影響初中數(shù)學(xué)的教學(xué)。我們都知道初中數(shù)學(xué)中涉及到很多相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的鋪墊，因而初中數(shù)學(xué)教師面對(duì)班上數(shù)學(xué)成績(jī)“參差不齊”的學(xué)生，更有必要選擇適宜的教學(xué)法。

學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非就是以下這些原因：第一，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，課堂上跟不上教師的步伐;第二，學(xué)生已經(jīng)厭倦于數(shù)學(xué)教師無味的教學(xué);第三，學(xué)生在課堂上并沒有參與學(xué)習(xí)，等等……針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該使其教學(xué)更加有趣并保證學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。近些年來，已有個(gè)別教師在中學(xué)教學(xué)中采用案例教學(xué)法，并取得一定的成果，有些教師對(duì)案例教學(xué)法還感到比較陌生，或是驚訝于案例教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用。從字面上來分析，案例教學(xué)法即在教學(xué)中植入和數(shù)學(xué)相關(guān)的案例，案例教學(xué)法和以往的教學(xué)法有極大的不同，因?yàn)樗卦诮鉀Q一些應(yīng)用問題。我們都知道，數(shù)學(xué)是一門集理論和大量習(xí)題為一體的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要練習(xí)大量的習(xí)題，就是為了鍛煉學(xué)生的解題能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了在生活中能解決和數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，曾有教育行家說：“數(shù)學(xué)是為解決生活中一些實(shí)用性問題而存在的?！边@句話不無道理，因?yàn)槲覀兛梢园l(fā)現(xiàn)生活中的很多問題需要用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，基于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中植入案例教學(xué)法是極其可行的。很多中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)倍感枯燥，教師應(yīng)極力使學(xué)生擺脫枯燥的教學(xué)，在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造樂趣，并且要保證幾乎所有的學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。

案例教學(xué)法的實(shí)施可以分成兩種形式，即小組處理案例法和個(gè)人處理案例法，小組處理案例法即將班上的學(xué)生分成不同小組，各個(gè)小組以解決案例中的問題為任務(wù)，個(gè)人處理案例法即教師給全班出示案例，每個(gè)學(xué)生以解決案例中的問題為任務(wù)。這兩種案例教學(xué)法的實(shí)施需根據(jù)所選案例的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來選擇，如若比較簡(jiǎn)單的案例題教師給全班學(xué)生出示，并要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，如若案例題較難教師可以將其安排成小組任務(wù)，學(xué)生們?cè)谛〗M之間相互幫助完成。也就是說，案例分析題需要學(xué)生自己親力親為，這就需要學(xué)生將其時(shí)間、精力投入于案例分析中，這就保證了每個(gè)學(xué)生的參與度。并且很多學(xué)生終日接受教師千篇一律的理論知識(shí)講解，他們一定會(huì)感到厭煩。數(shù)學(xué)教師應(yīng)極力改變這種現(xiàn)狀，案例教學(xué)法大改教學(xué)常態(tài)，給學(xué)生們提供了一個(gè)新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境，在分析和解決案例中的問題時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都可以表明自己的觀點(diǎn)或以自己的方式來解決案例，讓學(xué)生多接觸案例，能給學(xué)生提供很多書本上不能學(xué)習(xí)到的東西。這樣就能逐漸幫助學(xué)生脫離無味的數(shù)學(xué)教學(xué)，他們就會(huì)逐漸喜歡上數(shù)學(xué)課。

二、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

案例教學(xué)法中會(huì)涉及到很多案例的教學(xué)，其要求學(xué)生要站在數(shù)學(xué)的角度解決案例中的問題。每一個(gè)案例中都會(huì)包含需要解決的問題，其有部分是和生活有關(guān)的，讓學(xué)生去處理案例中的問題，也就是給學(xué)生提供了一個(gè)解決問題的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中，很多教師總是將大部分教學(xué)時(shí)間用于知識(shí)講解上，而忽略了學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的過程，這就導(dǎo)致了很多中國學(xué)生具有扎實(shí)的知識(shí)，但欠缺解決問題的各種能力。不管學(xué)生學(xué)習(xí)何種知識(shí)，只有能借助知識(shí)來解決問題才是有效的學(xué)習(xí)，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)最終都要回歸于實(shí)際問題的解決，因此每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)有意地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。將案例教學(xué)法引入教學(xué)之中并認(rèn)真執(zhí)行，就能促使學(xué)生輕松、完整地解決問題。由于初中數(shù)學(xué)教材是基于生活實(shí)際而編排的，因此實(shí)施案例教學(xué)法并不是一件難事。要想通過案例教學(xué)法來提高學(xué)生解決問題的能力，還需要教師多下功夫。并不是在所有的教學(xué)內(nèi)容中都能引入案例，而需要根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行判斷，倘若所教內(nèi)容和生活有一定的接軌，教師就可以引入案例進(jìn)行教學(xué)。

案例教學(xué)法重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予學(xué)生知識(shí)的鋪墊。切勿在上課伊始就讓學(xué)生處理案例，這樣只會(huì)讓很多學(xué)生束手無策，因?yàn)椴]有學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，讓他們徒手去處理案例只會(huì)打消他們學(xué)習(xí)的信心，要想利用案例教學(xué)法來提高學(xué)生處理問題的能力，數(shù)學(xué)教師可以給予學(xué)生處理問題的策略。我們都知道，無論做數(shù)學(xué)題還是處理和數(shù)學(xué)有關(guān)的案例都需要相應(yīng)的方法，如果沒有找對(duì)處理案例的方法，即使處理多個(gè)案例也不會(huì)有收效。在學(xué)生處理案例問題之后，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的處理情況給予總結(jié)，這樣學(xué)生便能學(xué)習(xí)教師處理問題的思路并及時(shí)優(yōu)化自己不良的處理方法。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果能影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。因此每一位教師都應(yīng)及時(shí)分析所教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況，并及時(shí)改變不良狀況。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中植入案例教學(xué)法能幫助學(xué)生脫離無味的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，并能在學(xué)生處理問題上給予輔助。

參考文獻(xiàn)

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