陳展
【摘? ? 要】本文對國學(xué)經(jīng)典引入小學(xué)音樂教育內(nèi)容展開研究,有意識地通過音樂手段滲透中華傳統(tǒng)文化的精髓和民族精神,以期發(fā)揮多元文化的作用,讓國學(xué)經(jīng)典變得生活化、大眾化、現(xiàn)代化,喚醒民族精神和民族智慧,將民族精神從小烙印在學(xué)生幼小的心田。
【關(guān)鍵詞】國學(xué)經(jīng)典? 小學(xué)音樂? 教學(xué)策略
中圖分類號:G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.171
在全球一體化的背景下,各個國家紛紛開始重視自己的文化傳承和發(fā)展。文化是一個國家身份的象征,是國家的靈魂,提高文化軟實(shí)力是增強(qiáng)國家核心競爭力的重要途徑。文化的傳承和發(fā)展離不開教育,教育在文化整體中有其獨(dú)特的價值,它構(gòu)成了文化本體,又起著傳承和發(fā)展文化的作用。音樂教育也具有傳承音樂文化的作用。當(dāng)今,許多國家把中小學(xué)音樂教育中傳承民族音樂文化擺在重要的地位,肩負(fù)著傳承民族音樂文化的重要使命。而國學(xué)經(jīng)典是中華民族幾千年民族智慧、民族精神傳承積淀的文化成果。因此,學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典是民族昌盛和社會發(fā)展的需要,也是國民教育的需要,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,塑造完美的人格,并將其內(nèi)化成民族信仰,喚醒民族精神和民族智慧。
一、充分發(fā)揮政、校、家三位一體互動作用
轉(zhuǎn)眼間新課程改革已經(jīng)歷時數(shù)十年之久,隨著改革的深入很多教師已經(jīng)慢慢可以主動地思考、發(fā)現(xiàn)并解決問題,而有的教師卻是出現(xiàn)了教學(xué)倦怠或式麻木狀態(tài),如果沒有一些教學(xué)或科研活動的促進(jìn),那么新課程改革起到什么作用呢?因此,筆者認(rèn)為想要實(shí)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典引入小學(xué)音樂教育的長效機(jī)制就是政、校、家三位一體的互動。
政、校、家三位一體的互動即政府的大力指出、學(xué)校師生的全體參與和家長的配合和理解。2014年2月24口,習(xí)近平同志在主持中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時說:“培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?!痹谶@樣的文化背景下,各地方政府更應(yīng)該重視國學(xué)經(jīng)典的教育,首先各地方政府領(lǐng)導(dǎo)要端正態(tài)度,認(rèn)清國學(xué)教育的重要作用,利用現(xiàn)有的資源多宣傳國學(xué)經(jīng)典。各地方政府多組織中小學(xué)教師和學(xué)生觀賞表演,讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感染熏陶中獲得對國學(xué)經(jīng)典的最直觀的感受。學(xué)校的音樂教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長等多方面的溝通與交流,這是有效地推進(jìn)和提升國學(xué)經(jīng)典與音樂教育結(jié)合的重要關(guān)鍵。即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上的高度重視和支持是國學(xué)經(jīng)典融入小學(xué)音樂教育結(jié)合的重要保障,教師對自己事業(yè)的執(zhí)著追求和對國學(xué)經(jīng)典的充分認(rèn)識是國學(xué)經(jīng)典融入小學(xué)學(xué)音樂教育的前提,學(xué)生要樂于學(xué)習(xí)、樂于接受是關(guān)鍵,而家長的理解與支持也是不可缺少的重要條件。總之,領(lǐng)導(dǎo)的重視、教師的專業(yè)執(zhí)著、學(xué)生的樂于接受是國學(xué)經(jīng)典融入小學(xué)音樂教育必不可少的重要條件。
二、舉辦豐富多彩的音樂文化活動有效地促進(jìn)國學(xué)經(jīng)典教育的傳播
對于小學(xué)音樂教育來說,教師參與的活動常常有音樂優(yōu)質(zhì)課評選、音樂基本功大賽等;學(xué)生參與的活動有各種文藝匯報(bào)演出、節(jié)日慶?;顒印⒅黝}表演等。通過多種形式的音樂活動不僅將課堂學(xué)習(xí)引向課外,開拓學(xué)生的視野,還可以很好地傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,并能促使國學(xué)經(jīng)典引入小學(xué)音樂教育這一課題的順利實(shí)施。如,“傳統(tǒng)文化月”、“主題藝術(shù)節(jié)”等教學(xué)活動,形成人人參加,班班競爭的良好學(xué)習(xí)氛圍。各省市乃至全國的中小學(xué)文藝展演以及優(yōu)質(zhì)課評選中多涉及以“國學(xué)經(jīng)典與小學(xué)音樂教育”為主題,專設(shè)“國學(xué)經(jīng)典與音樂的比賽”或者“以地方音樂課程資源開發(fā)為主的教學(xué)交流”等活動,讓更多地更富有地方特色的音樂文化滋潤小學(xué)生的心田,從而促使我國傳統(tǒng)文化更加源遠(yuǎn)流長。
三、建立合理的教學(xué)評價體制
鑒于小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,中國古典文學(xué)教育暫時不宜列入義務(wù)學(xué)科。但是,為了全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也為了使不同層次、不同個性的學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高,學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的語文經(jīng)典教育評價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)可采用“考級”標(biāo)準(zhǔn)。例如,每個學(xué)生完成評估任務(wù)后,可以獲得“國學(xué)小學(xué)士、國學(xué)小碩士、國學(xué)小博士”稱號,也可跨級考核。在不定期完成多項(xiàng)等級評定標(biāo)準(zhǔn)后,將獲得“國學(xué)”金獎、銀獎和銅獎。
學(xué)校應(yīng)建立師生互評機(jī),一般學(xué)校比較注重教師評價學(xué)生,而忽略學(xué)生評價,對學(xué)生進(jìn)行單方面考察;為了師生更好地進(jìn)步,也應(yīng)讓學(xué)生對任課教師進(jìn)行評價,提出自己的意見,讓教師更加了解學(xué)生,也提高教師教學(xué)的積極性。
總之,國學(xué)經(jīng)典引入小學(xué)音樂教育的根本目的,不僅是讓學(xué)生掌握國學(xué)經(jīng)典的種種文化,獲得音樂體驗(yàn),更重要的是學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵和精神,提高自身對國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識觀念,認(rèn)識到國學(xué)經(jīng)典是民族的智慧,形成一種積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài),讓國學(xué)經(jīng)典的精神生活化、現(xiàn)代化、大眾化,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,塑造完美的人格,這才是我們的最終目的。利用音樂的手段,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,塑造學(xué)生的完美人格,喚醒民族的智慧,讓民族的精神從小烙印在學(xué)生的心中。
參考文獻(xiàn)
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