賀希閱

【摘? ? 要】語文是中華文化的積淀，它對于小學生的成長發(fā)展有著不可替代的文化引導作用。如今，語文在高考中占比也逐漸加重，那么如何教學小學語文成為了教師重視的問題。而今游戲教學法逐漸受到教育者們的青睞，那么如何使其方法行之有效，也成了教育者們需要探索的問題。

【關鍵詞】小學語文? 游戲教學? 運用方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.080

俗話說：“玩樂是孩子們的天性。”孩子都是向往自由，喜愛玩耍的，那如果將孩子的這種天性運用到學習教育上又會發(fā)生怎樣的化學反應呢？游戲教學法就是在此基礎上，利用這一特性，應運而生的教學方式。在游戲中傳道授業(yè)，在游戲中吸收學習，勞逸結合，愉悅身心，從而達到教學預期。那此種教學方法在小學語文教學中到底如何運用呢？本文將做出自己的一些分析看法。

一、游戲教學法在小學語文教學中的作用

首先，培養(yǎng)學生的學習興趣是每位教師在教學過程中都會做的一項任務。游戲是孩子的天性，兒童天性愛自由。從傳統(tǒng)的機械灌輸式教學方法來看，教師講得多，學生參與少，缺乏參與性。因而填鴨式接受知識，失去了學習應有的樂趣，長此以往，學生的學習積極性下降，上課的效果往往會不盡人意。而通過游戲教學的方法，將語文教學融入了娛樂元素，改變傳統(tǒng)，將自由與趣味合二為一。讓學生通過游戲，化被動為主動，參與其中，從而使語文教學更有趣味性，這樣的方法培養(yǎng)了學生學習語文的興趣，增加了學生的學習熱情。

其次，游戲教學法可以調動學生積極性，活躍課堂氛圍。傳統(tǒng)教學方式比較死板，使課堂死氣沉沉。而語文是一門人文學科，需要教師營造與所講授知識的意境氛圍，所以游戲教學的則滿足了這點。將游戲運用到小學語文教學中，一方面有利于活躍課堂氣氛，促使學生保持學習興趣。另一方面也可以提高學生的學習效率，為其奠定情感基礎。學生通過游戲化教學在學習中玩耍，在玩耍中學習，學有所獲，二者達到平衡的同時，也促進了學生的身心發(fā)展。從而讓課堂氣氛更加融洽、生動有趣，讓學生們能快樂成長。

再次，游戲化教學也加強了師生之間的交流聯(lián)系。在游戲化教學過程中，學生與教師的關系會被緊密結合在一起，我們能通過游戲和學生有直接或間接的交流，這不僅有利于促進師生感情，而且也為活躍課堂氣氛，增加師生間互動打下良好基礎。從以往的語文教學課堂來看，教師作為課堂主導向學生大量灌輸知識，無形中給學生一種威嚴之感，學生表達機會少，自然而然師生間的感情就沒那么深厚了。而通過游戲教學產生的積極課堂氛圍，在激發(fā)學生的學習熱情時，也間接提高學生的學習效率，并為師生之間提供了一個平等交流的平臺，培養(yǎng)了二者之間的感情，自然師生關系之間感情也變得融洽起來。

最后，還有利于培養(yǎng)小學生的語文創(chuàng)新精神。研究表明兒童在游戲中專注度會更高，思考性會更強。因此，游戲教學法在小學語文教學中的運用可以培養(yǎng)學生的想象力，使語文的學習更加有拓展思維，在學習過程中，提升其創(chuàng)新精神。在游戲中，學生在完成游戲的同時，充分調動了自己的知識儲備，將其所學語文知識進行了化用。如成語接龍、故事新編等，這些游戲會使學生的語文能力有更大的提高，將知識活學活用，加深了其語文理解力。而課堂將會更加富有創(chuàng)造性，相比其他課堂來看，學生必定是更加富有創(chuàng)新性與想象力的。這對學生的語文學習極其有幫助。

二、游戲教學法在小學語文教學中運用的注意事項

（一）注重游戲教學與語文教學內容的契合

對于語文教學來講，游戲固然是一個很好的輔助方法，但在運用其過程中也要符合教學大綱，使其與教學內容相契合。因此，可以看出游戲教學法并不是只在課堂上與學生玩游戲，讓學生玩耍大笑就行，不然教學就成了兒戲，沒有實際作用。教師在游戲教學的安排上要有清晰的計劃和明確的方向?！敖處熂仁怯螒虻囊I者，也是參與者，要和學生一起游戲學習，融入到學生群體中去?！毕胍龅竭@種程度，那就必須要把握好分寸，適度適量。比如成語接龍是鍛煉學生的成語知識儲備，朗誦是口語表達能力的體現(xiàn)等，教師只有清楚這些才能做好游戲與教學的統(tǒng)一。另外，在游戲過程中教師也應該注意鼓勵學生多表達，讓他們在游戲中敢于說出自己的想法，勇于多樣，不能把游戲當作唯一，這樣反而達不到游戲本身的創(chuàng)新作用，同時對學生的學習成長也是不利的。因此教學中的游戲環(huán)節(jié)需要根據教學的內容合理安排，根據學生特點具體分析，認真把握，才能更好地教學。

（二）把握好游戲與教學的時間分配

把握好游戲與教學時間的比例分配是此種教學方法所需關注的方向。游戲教學法在課堂得到實踐的同時，教育者們應該思考如何將二者合理分配。因此，將游戲教學法運用到小學語文教學中首要注意的一點就是合理安排時間。雖然游戲的參與性需要時間來調動，這一點毋庸置疑，但是也不能忽略課堂知識內容的系統(tǒng)講解，“無規(guī)矩不成圓”，良好的課堂紀律也是十分重要的。否則舍本逐末，撿了芝麻，丟了西瓜，這樣很是可惜。怎樣才能把握好時間上的分配呢？時間短是達不到預期效果的，所以時間要控制在十分鐘左右，這個時間段里盡可能調動好學生的參與度，讓學生們享受其中。并且教師要不時地進行課程內容的引導補充，讓學生在游戲學習的過程中感受到游戲的趣味性和語文學科魅力性。不然這會讓學生錯意以游戲為主，認為游戲就可以學習，不顧課堂內容的講解，這樣的結果很有可能就偏離了方向，違背了教育的初心，適得其反，得不償失。所以，時間的把握是游戲教學法推行的關鍵部分。不管怎么推行游戲教學法，教師都需要應對好此種教學方法所帶來的問題，不能只看到有益的一面而忽視了不足之處，要寓教于樂，更要應對有序。

總的來說，隨著教學大綱的變化，課程改革的深入，學生們學習壓力也逐漸增大，興趣的培養(yǎng)往往是在初級階段進行，很少有情況是從初中、高中等時候才開始。小學是學生的成長階段，也是語文的立型塑造的階段，興趣是最好的老師，因為熱愛所以堅持，所以讓學生對小學語文產生學習興趣是很有必要的。幫助學生在以后的人生中具備一份良好的文學素養(yǎng)也是每位語文教師應盡的責任。游戲教學法為未來教學帶來了希望，但也一定要具體問題具體分析，不能一概而論，胡亂使用，教學方法只是輔助工具，關鍵還得靠教師自我講解才行。所以教師要引導好這種教學方法，對游戲教學法有清晰的認識，將游戲教學法進行部分的實踐，觀察學生的適應情況后，再進行下一步，才能使這種教學方法真正行之有效。