孟海東

關鍵詞：比賽教學法;小學足球;運用方法

足球這項運動體現(xiàn)了較為鮮明的特點，不僅對運動員的身體素質提出較高的要求，還需要運動員之間完成配合，才能達到理想的訓練效果。在小學階段開展足球教學活動是教育發(fā)展的必然趨勢。比賽教學法與足球這項運動之間的有機結合對于優(yōu)化小學足球教學效果具有重要作用。因此，小學體育教師應該從正確的角度認識到比賽教學法的應用意義，結合小學生的身體素質以及能承受的訓練負荷量，合理應用這種教學方法引導學生參與到足球訓練當中。

一、比賽教學法在小學足球教學中的運用意義

（一）有利于激發(fā)學生參與足球訓練的積極性

與傳統(tǒng)的足球訓練方法相比，比賽教學法體現(xiàn)出較強的競爭性。在訓練環(huán)節(jié)，教師會將學生進行分組，以小組為單位進行練習和比賽，學生在好勝心的驅使作用下都會主動參與到訓練活動當中，反復斟酌自己的動作和技術，在小組中技術掌握較好的學生會為技術掌握較弱的學生提供一些指導。這就使得學生更加愿意主動參與到足球訓練當中，提高其對足球的興趣。每個學生都為了相同的目標在努力，就會感受到參與足球運動的樂趣。這樣的訓練模式不僅使訓練的氛圍更加輕松，還能使訓練質量得到提高。

（二）有利于強化學生對足球技術的掌握程度

對于小學高年級的學生而言，參與足球訓練的關鍵在于掌握一些技術要領，能對足球比賽形成正確的認識。將比賽教學法實際應用于小學高年級足球訓練活動中，為學生提供了具有良好秩序的競爭環(huán)境，能使學生更好的掌握足球技術。在傳統(tǒng)的足球教學模式下，一些體育教師會讓學生重復練習一個動作，這種教學方式不僅會使小學生逐漸對足球這項運動形成枯燥感和厭煩感，無法使學生對足球技術形成深入的掌握，影響訓練效果。在比賽教學法的應用條件下，學生掌握了一些技術和動作后，可以在比賽中得到鞏固，使其能更加認識到不同的技術應該如何運用，提高學生在比賽中對技術的掌控能力。比賽教學法能使學生的綜合技術得到強化，更好的運用技術組合。

（三）有利于優(yōu)化足球教學的效果

小學體育教師在實際運用比賽教學法的過程中，教師可以對每個學生對技術動作的掌握程度以及班級整體的訓練效果形成深入的了解。這樣就能使教師可以根據(jù)每個班級或者每個學生的實際情況，開展有針對性和靈活性的訓練活動，或者調整訓練計劃。通過這樣的方式達到提高足球訓練質量和效率的目標[1]。教師需要注意的是，在應用比賽教學法的過程中，對于舉行的每一場比賽，教師都應該從比較專業(yè)的角度對其進行指導、總結和點評，使學生能清楚的認識到自己在比賽中所表現(xiàn)出來的不足之處。教師應該督促學生將所掌握的技術以及戰(zhàn)術實際運用到比賽中，將比賽作為練習技術的一個平臺。

二、比賽教學法在小學高年級足球教學中的運用方法

首先，在教學中，教師應該對足球技術要領進行總結和整理，并采用小學生能接受的方式通過講解和示范將其傳授給學生。通過這樣的方式使學生對其形成清楚和深入的理解。其次，對于傳統(tǒng)教學法，并不應該完全拋棄，而是將其中的優(yōu)勢與比賽教學法相互結合，使二者能發(fā)揮教育合力的作用。教師需要根據(jù)小學高年級學生的身體素質等條件進行合理搭配。最后，不同的學生所表現(xiàn)出來的足球天賦和身體素質都存在一定的差異性。這就需要教師對其進行具有針對性的訓練安排，使每個學生都能接受到適合自己的足球訓練。這樣的訓練方式能在很大的程度上使學生對足球技術形成更加深入的理解和掌握。

對于小學六年級的學生而言，身體和心理方面發(fā)生了較大的變化，比如，對速度和力量的掌控等。經(jīng)過一段時間的訓練，學生也會對足球技術形成一定的了解，并能積極主動的參與到教師組織的足球訓練當中，逐漸將足球作為自己的一項愛好。小學高年級的學生表現(xiàn)出較強的好勝心理，對足球比賽也越來越渴望，希望通過比賽這種形式證明自己的能力[2]。這就要求教師應該重視針對性訓練的必要性。

在這個階段，教師為學生所組織的比賽應該遵循人數(shù)相當、相對平衡的原則，使學生之間針對技術進行對抗。在參與比賽的過程中，學生可以根據(jù)自身所掌握的足球技術以及個人能力進行一些自由發(fā)揮;學生需要在短時間內分別進行進攻和防守的角色轉換，每個學生應該在自己的位置上發(fā)揮作用;教師可以讓先鋒與后衛(wèi)進行交換，使學生感受不一樣的位置所應該承擔的責任。這樣的訓練方式不僅能使學生對足球這項運動形成新的認識和理解，還能在“實戰(zhàn)”中積累更多的經(jīng)驗和技術[3]。這種訓練方式對小學六年級的學生而言是一種鍛煉，也是一種挑戰(zhàn)。

三、結論

綜上所述，將比賽教學法實際運用于足球訓練當中體現(xiàn)了體育教學的先進性，更加能滿足學生對足球這項運動實際需求。因此，小學體育教師應該從正確的角度認識到比賽教學法的應用優(yōu)勢，并根據(jù)小學高年級學生的實際情況，對其進行合理的運用。通過本文對比賽教學法在小學足球教學中的運用方法展開的一系列試論，希望能為提高小學足球教學的效率和質量提供一些參考。

參考文獻：

[1]王海峰.淺析“比賽教學法”在小學高年級足球教學中的應用[J].中國校外教育，2018（23）：24+50.

[2]蔡林.小學足球教學中運用比賽教學法的思考[J].求知導刊，2016（02）：111.

[3]薛泓.小學足球教學中比賽教學法的運用研究[J].亞太教育，2016（04）：36.