林世華

摘 要： 隨著現(xiàn)代科技與信息的快速發(fā)展，信息與知識的傳播速度越來越快，人們獲得資源及訊息的途徑變得越來越豐富和多樣。小學教育作為培養(yǎng)祖國接班人的主要階段，讓學生接觸新鮮訊息、培養(yǎng)學生各項能力、綜合體現(xiàn)素質(zhì)教育的過程都是極為重要的，將信息技術(shù)融入小學教育能夠滿足以上諸多要求。本文以小學足球教學為例，從信息技術(shù)融入小學足球教學的作用及原則出發(fā)，闡述了幾種信息技術(shù)在小學足球教學中的應(yīng)用策略，以期為推動我國足球發(fā)展、普及足球運動作出貢獻。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 小學足球 作用與原則 應(yīng)用策略

小學足球作為小學體育教學中的重要組成部分，其不僅承擔著豐富學生體育教學內(nèi)容、鍛煉學生身體的責任，更承擔著培養(yǎng)小學生對足球的熱愛之情、增加大家對足球的正確認識、為我國足球發(fā)展儲備力量的重要責任，因此，提高小學足球教學的豐富性和前沿性十分重要。信息技術(shù)在小學足球教學中的融入，能夠拓寬學生的知識面，并豐富學生學習方法，對提高學生學習興趣及積極性具有重要幫助。

一、信息技術(shù)融入小學足球課教學的作用

在小學足球教學中融入信息技術(shù)，可以通過信息技術(shù)豐富的形式、多變的畫面和新鮮及時的信息內(nèi)容培養(yǎng)學生的學習興趣；也可以通過信息技術(shù)將音樂、游戲、動畫等帶入到足球課堂，調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，提高學生的學習積極性；更可以通過情境帶入、游戲?qū)嵺`等方法讓學生親自參與到足球運動和競賽中，豐富學生的學習體驗，強化學生的動作學習效果。

二、信息技術(shù)融入小學足球課教學的原則

（一）突出學生的課堂主體性

在素質(zhì)教育下，學生是課堂的教學主體，教學活動和內(nèi)容都應(yīng)該針對學生的發(fā)展展開，在小學足球課教學融入信息技術(shù)的情況下，也要遵循這一原則[1]。信息技術(shù)在教學活動和過程中的應(yīng)用，要針對學生的興趣愛好、能力培養(yǎng)需求、文化傳播需求等安排，以活躍課堂氛圍、提高學生學習的主動性和積極性為主要目標，盡量實現(xiàn)無壓力教學的目標。

（二）引入信息技術(shù)的針對性

針對性是指在小學足球教學中，引入的信息技術(shù)要針對小學足球教學內(nèi)容和目標，特定選用一些具有高效率、強化學生視覺效果、理解能力的信息，幫助學生在足球教學中達到更好的學習效果。信息技術(shù)具有廣泛性和豐富性的特點，其中蘊含的信息和內(nèi)容相當龐雜，如果不能針對性地選用，那么終將造成信息引入泛濫，教學效果不佳[2]。

三、信息技術(shù)在小學足球課教學中的應(yīng)用策略

（一）利用手機軟件豐富課堂教學方法

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，手機成了人們生活中最普遍也最快速接觸信息的工具，手機的更新?lián)Q代幾乎達到了三天一款的快速階段，而手機軟件每天會產(chǎn)生上百個更新，這些豐富而生動的資源，如果不能有效地應(yīng)用到教學中，那么無疑是一種資源浪費[3]。教師在小學足球教學過程中可以利用手機的音頻軟件，下載各種小動物的叫聲，然后一種叫聲規(guī)定一個指定的足球運動的動作，通過學生對聲音的辨識完成指定動作的游戲以提高學生對足球動作的記憶程度。這個游戲利用了學生對動物的天生喜愛之情，一開始就使得學生具有參與的興趣，再利用游戲的競爭性讓學生產(chǎn)生勝負欲，從而增強學生對動作的渴望性，這樣能夠達到更好的游戲教學效果。例如，在教導學生足球守門員的動作時，教師可以利用狗的叫聲代表上撲的動作、貓的叫聲代表抱緊的動作、鴿子的叫聲代表左撲抱緊的動作……讓學生在特定的動物叫聲下做出指定的動作，做錯的同學淘汰，經(jīng)過幾輪游戲決出最厲害的“游戲王”，給予游戲小王子或小公主的稱號，提高學生對游戲的參與程度。

（二）利用動畫教學激發(fā)學生學習熱情

在小學足球教學中融入信息技術(shù)之前，足球動作的教學一般依靠教師的講解和動作演示進行，但是，一般的小學體育教師對足球運動都不具有專業(yè)的運動和解說能力，對足球動作的要領(lǐng)和使用也是一知半解，很難對學生進行詳細地講解，也很難通過這種教學方法引起學生的學習興趣?？梢岳脛赢嫿虒W，這樣教師可以在授課之前，先通過動畫向?qū)W生展示標準的足球動作，再進行動作講解，能夠更好地提高學生對該動作的理解和掌握能力[4]。例如，在進行“帶球過人”這一動作講解時，對方在比賽過程中可能出現(xiàn)各種各樣的阻攔方式，僅憑教師口述很難表達清楚這些復雜多變的情境。針對這種情況，教師可以提前制作和剪輯各種情形下不同的帶球動作和應(yīng)對方式的動畫，然后在課堂上經(jīng)過動畫的播放后，再進行動作解析和教學，能夠更好地提高學生對這些動作要領(lǐng)的理解程度，進而增強學生的學習熱情，強化小學足球教學效果。

（三）利用電腦游戲強化足球文化傳播效果

小學足球同樣承擔著傳播足球文化、加快足球運動的傳播、增加足球愛好者數(shù)量和提高質(zhì)量的重要責任，因此，在小學足球教學中普及足球文化是極為重要的。但是當前我國大多數(shù)小學體育教師都畢業(yè)于體育職業(yè)學校，從初中或者高中練習體育活動開始，接觸文化課程的時間和機會大大減少，因此這些體育教師的文化底蘊和口語演講能力都不十分突出，也不具有感染力，在做足球文化傳播的課業(yè)時，就顯得心有余而力不足。在小學足球教學中融入信息技術(shù)時，計算機技術(shù)是必不可少的信息技術(shù)之一。通過計算機信息技術(shù)，學生不僅能夠觀看到各種精彩的足球比賽視頻，體會那種熱血沸騰、為國爭光的榮譽，而且能夠通過足球游戲軟件，如“中超風云”、“最佳陣容”、“小小足球王”等，實際模擬足球運動員，加入到比賽中，體會足球運動激情澎湃的感覺，在游戲的各種解說和文字中，增加對足球運動的認識，達到接受和傳播足球文化的效果。

（四）利用多媒體增強足球動作學習效果

多媒體軟件是各個學校普遍存在且應(yīng)用最大的信息技術(shù)之一，在小學足球教學過程中，教師可以通過多媒體軟件的視頻播放、動畫展示等功能，向?qū)W生進行對比技術(shù)動作、演練基本戰(zhàn)術(shù)的教學。對比技術(shù)動作是指在足球運動過程中，不管是搶斷、運球和攔防過程，都存在很多規(guī)定，如果不能嚴格遵守這些規(guī)定，將會造成一定的犯規(guī)行為，影響足球比賽的正常進行。教師可以通過多媒體的圖片和動畫，向?qū)W生進行錯誤動作和正確動作的對比，讓學生更加清晰和深刻地認識到標準的運動動作。演練基本戰(zhàn)術(shù)是視頻的集合，教師可以將游戲中的新手任務(wù)和教程錄制成視頻在課堂上播放，通過對基本跑位、分工、傳球、射門、搶斷等技術(shù)的講解，讓學生熟悉基本的足球運動過程和團隊的協(xié)調(diào)性。例如，在實際演練時，教師可以讓兩名同學進行足球游戲PK，然后將PK畫面通過多媒體軟件播放出來，讓其他同學觀看，游戲結(jié)束后，讓學生分析游戲過程中兩位同學戰(zhàn)術(shù)運動的得失情況，鍛煉學生的應(yīng)變能力和思考能力，真正強化學生對足球運動的學習效果。

綜上所述，在小學足球教學中融入信息技術(shù)時，應(yīng)該注意學生學習主體性、教學的實效性、方法的針對性等問題，強化信息技術(shù)使用的效果。在教學過程中可以利用手機、多媒體軟件、計算機、電子白板等信息工具，通過聲音、動畫、影片、游戲等形式，向?qū)W生展示足球生動、引人注目的部分，從而提高學生對足球?qū)W習的興趣和積極性，強化小學足球教學效果，進而擴展足球?qū)θ藗兩畹挠绊?，吸引越來越多的人參與到足球運動中，提高足球運動的水平，推動我國足球運動的發(fā)展。

參考文獻：

[1]尹忠誠，王彬麗，李飛.論普通高校足球教學CAI課件的設(shè)計與應(yīng)用[J].河北工程大學學報（社科版），2015（06）：195-196.

[2]毛利剛，韓景軍.試論現(xiàn)代信息技術(shù)在少兒足球課堂教學中的應(yīng)用與探索[J].繼續(xù)教學學報，2013（02）：1021-1023.

[3]康歡，范勛勛.關(guān)于小學足球教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的融入與策略的探索[J].四川文理學院學報（自然科學），2014（18）：127-128.

[4]張瑞斌，王權(quán)華.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校足球教學中的原則及應(yīng)用措施研究[J].科技信息（科學教研），2015（15）：1024-1026.