江相成

摘 要：在新課改不斷深化的環(huán)境下，高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不單單只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生能夠進(jìn)入高級(jí)學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)的教育，其要求化學(xué)教師在教學(xué)課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，以此來(lái)促使學(xué)生今后能夠具有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活與發(fā)展的能力，而本文也是基于此對(duì)化學(xué)課堂的“社會(huì)責(zé)任”進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)課堂;社會(huì)責(zé)任

引言：在新課改不斷深入的環(huán)境下，化學(xué)這一門(mén)課程已經(jīng)開(kāi)始逐漸發(fā)展成為了材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)以及能源科學(xué)等多領(lǐng)域的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要力量;另外，還能為我國(guó)環(huán)境、能源以及糧食等一系列危機(jī)作出貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，化學(xué)教學(xué)現(xiàn)如今不再只是知識(shí)或者是化學(xué)技能教學(xué)，其在提高我國(guó)群眾生活質(zhì)量上也有著十分顯著的促進(jìn)作用，而教師如果能夠在化學(xué)課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，就能讓其價(jià)值得以有效的發(fā)揮，而筆者也是帶著這一目的進(jìn)行了如下分析：

1.化學(xué)課堂中社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的重要性

在基礎(chǔ)教育課程改革全面實(shí)施的環(huán)境之下，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之中有明確的提到要在教學(xué)過(guò)程中：“加強(qiáng)對(duì)人類面臨的和化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，在發(fā)展過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)這一門(mén)科學(xué)和社會(huì)進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系?！庇纱丝梢?jiàn)，在化學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)，其本身就是新課程三維目標(biāo)的具體表現(xiàn)。除此之外，在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)經(jīng)濟(jì)雖然也得到了較為顯著的發(fā)展與進(jìn)步，但是人類環(huán)保意識(shí)的薄弱以及社會(huì)責(zé)任感的缺失，卻引發(fā)了一系列的環(huán)境破壞問(wèn)題，像是“毒跑道事件”就是具體的表現(xiàn)，而學(xué)生作為我國(guó)今后發(fā)展的希望，在教學(xué)中提高其社會(huì)責(zé)任意識(shí)也是促進(jìn)我國(guó)發(fā)展的重要舉措，更是讓化學(xué)科學(xué)教育價(jià)值得以有效發(fā)揮的重要舉措。

2.化學(xué)課堂中社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的措施

2.1結(jié)合教材進(jìn)行社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)

在化學(xué)課堂之上要想真正有效的提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以適時(shí)結(jié)合教材來(lái)向?qū)W生介紹一下資源、環(huán)境等危機(jī)，同時(shí)向?qū)W生介紹一下化學(xué)在其中的作用，以此來(lái)有效的激發(fā)出學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，人口、環(huán)境與能源依然還是發(fā)展過(guò)程中較為重要的三大問(wèn)題，尤其是在工業(yè)化進(jìn)程不斷加劇的環(huán)境下，人類對(duì)于資源的采集速度也越發(fā)的迅猛，在這個(gè)時(shí)候如何有效的對(duì)人類發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行處理也就成為了發(fā)展關(guān)鍵。所以說(shuō)，教師在化學(xué)教學(xué)的時(shí)候就可以結(jié)合教材來(lái)進(jìn)行這一問(wèn)題教學(xué)，讓學(xué)生形成較為良好的社會(huì)責(zé)任感。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)于石油與煤相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自主查閱的方式來(lái)分析我國(guó)化石能源所面臨的壓力，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立起較為良好的能源危機(jī)意識(shí)，這樣就能有效的實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的效果;另外，學(xué)生還能在資料查閱的過(guò)程中更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)，促使整個(gè)教學(xué)效率和質(zhì)量得以提升，深化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。為此，在化學(xué)課堂之中教師一定要結(jié)合教材來(lái)展開(kāi)社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)教學(xué)，以此來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)、保障教學(xué)質(zhì)量。

2.2結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)

在化學(xué)課堂之上要想真正有效的提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上積極為學(xué)生介紹化學(xué)對(duì)于人們生活質(zhì)量的促進(jìn)作用，以此來(lái)進(jìn)一步喚醒學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)?；瘜W(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性課程，本身就能有效的提高人類生活質(zhì)量，像是食物保鮮與防腐都是基于化學(xué)研究才能實(shí)現(xiàn)的，所以說(shuō)，化學(xué)的存在促使我們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量得到了有效的提升。為此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候就可以結(jié)合這些實(shí)際生活例子來(lái)展開(kāi)化學(xué)教學(xué)，通過(guò)這一方式來(lái)讓學(xué)生明白化學(xué)和我們實(shí)際生活之間的聯(lián)系，以及在環(huán)境、能源等多方面的改善作用，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中承擔(dān)起一份責(zé)任，思考如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)改善生活，從而真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂中社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

2.3結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)

在化學(xué)課堂之上要想真正有效的提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)，借助于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣，讓其能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)與思考，進(jìn)而也就能夠真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的效果。例如，在現(xiàn)如今這個(gè)社會(huì)背景之下，最為重要的發(fā)展問(wèn)題就是能源以及環(huán)境問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候教師在教學(xué)過(guò)程中就可以結(jié)合“如何有效的開(kāi)發(fā)出新能源？如何有效的處理環(huán)境污染？”這兩個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，借助于這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)引發(fā)學(xué)生自主參與到思考與探究之中，讓他們?cè)谒伎寂c探究過(guò)程中真正樹(shù)立起較為良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，幫助其樹(shù)立起應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的價(jià)值觀，從而也就能夠?qū)⒒瘜W(xué)教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮到最佳，而學(xué)生的社會(huì)責(zé)任也能在這一過(guò)程中得到全面發(fā)展和進(jìn)步。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以將化學(xué)史上所存在的一些重大惡性事件來(lái)作為教學(xué)素材，像是1986年的切爾諾貝利和電站泄露事件、1994年日本東京地鐵沙林投毒事件等等，借助于這些事件來(lái)為學(xué)生介紹一些其對(duì)于社會(huì)以及環(huán)境所造成的危害，進(jìn)一步提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，以此來(lái)有效的提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育理念之下，化學(xué)課堂和社會(huì)責(zé)任之間的關(guān)系也越發(fā)的緊密，而社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中一定要充分挖掘課堂內(nèi)外教學(xué)資源，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，同時(shí)也能深化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。

參考文獻(xiàn)

[1]黃蘭祥.淺談在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)[J].作文成功之路（下），2012（12）.

[2]黃世國(guó).讓高中化學(xué)課堂不再因高考而沉悶——淺談高中化學(xué)教學(xué)策略[J].考試周刊，2012（92）：149-149.

[3]張玥.淺談人文教育與化學(xué)課堂的融合——以《開(kāi)發(fā)利用金屬礦物》為例[J].化學(xué)教與學(xué)，2012（8）：50-51.