黃舒娉

摘 要：隨著教育體制不斷改革與發(fā)展，初中數(shù)學教材內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)出分布較廣的特點，學生要面對較多題型，這就對其解題能力有了一定要求。為有效提高學生解題能力，教師在教學過程中不斷改善自身教學方法，要結(jié)合教學內(nèi)容以好的問題激發(fā)學生學習興趣，使其主動學習和思考，并通過有效教學措施從審題、分析、質(zhì)疑及綜合歸納等多方面提高學生的解題能力，在提高其學習效率的同時提高教師教學質(zhì)量。本文結(jié)合當前數(shù)學教學現(xiàn)狀，就初中教師在教學過程中如何提高學生解題能力作簡要分析并提出相關(guān)教學策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;解題能力;教學策略

數(shù)學是一門應(yīng)用性比較強的學科，它最終的目的就是為了解決問題。但同時數(shù)學也有很強的邏輯性，它有著抽象的概念和靈活多變的計算方法，要求學生有較強的分析問題和解決問題能力。此外，初中生基礎(chǔ)知識薄弱、運算能力和思維能力較差，因此教師如果想要提高初中生的解題能力，首先要重視學生對知識點的掌握和計算方法的運用，同時還需要在課堂上不斷加強對其分析問題能力和邏輯思維能力的訓練，使學生在能夠熟練掌握所學知識點的情況下自主的分析問題和解決問題。

一、結(jié)合教學內(nèi)容，以問題激發(fā)學生學習興趣

問題不僅是學生思維探索的起點，也是其能夠進行深入學習和研究的驅(qū)動力，一個好的問題也往往有利于學生形成良好的思維方向。對此教師在教學過程中可以問題的形式導入課堂內(nèi)容，在提高學生學習效率的同時完整的展現(xiàn)課本知識。首先，教師要在課堂上設(shè)立開放的學習環(huán)境，在提問題時要以學生學過的知識點為基礎(chǔ)，即使其復(fù)習知識又要很好地切入當堂教學內(nèi)容。在這個過程中，教師要利用有趣的提示性語言加上簡單有趣的課堂內(nèi)容以吸引住學生的眼球，激起學生思考的興趣，并逐步的引導學生深入學習和聯(lián)想。其次，教師要注意問題的難易程度和學生的實際學習情況，在上課時要能夠合理安排課堂內(nèi)容，要把問題和知識點結(jié)合起來，使問題由簡及難、循序漸進的發(fā)展到另一個問題和更深層的知識點。如在“平行線及其判定”一課教學時，教師要先讓學生理解何為平行線，對此可讓學生以生活實例比對，這對學生來說是及其簡單的問題，如火車雙軌、黑板的兩條對邊等。這時教師可拋出下一個問題，如平行線的特征是什么以及兩條直線如何判定為平行線等。在引導學生思考和解決這兩個問題后，教師要繼續(xù)以問題引導學生深入學習以及了解平面內(nèi)與平面外的直線問題，使學生真正學會直線方面的知識。教師通過問題導入教學內(nèi)容，不僅能使學生在學習時有較清晰的思路，還能有效提高學生學習興趣。

二、活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的分析問題能力

對于學生來說，其數(shù)學學習不能只是被動的接受知識，還必須通過做大量的題型以提升其分析問題能力。對此教師在教學過程中重視對其分析問題能力的培養(yǎng)。在上課時教師對學生所遇到的問題，要依據(jù)學生實際學習情況站在學生的角度思考問題，并以學生的思維方式去引導其形成對問題本身的正確認識。在解題時教師要著重培養(yǎng)學生在問題中的信息采集和處理能力，使其通過把有用的信息和問題進行比對，逐步的引導學生找準解題的關(guān)鍵點和先決條件，使其在信息和結(jié)果之間建立聯(lián)系，進而形成正確的解題思路。對于學生熟悉的題型，教師必須要求學生進行歸類總結(jié)。對于學生沒有見過的題型，教師要訓練學生利用所學知識尋找解題關(guān)鍵，探索解題思路，從題目條件出發(fā)逐步的向結(jié)果靠近。此外，教師還要注意在數(shù)學學習中一個問題通常都不止一種解法，往往會出現(xiàn)一題多解的情況。對此教師培養(yǎng)學生在問題中的信息采集和處理能力，引導學生找準解題的關(guān)鍵點和先決條件，從而探索最有效的解題方法。當學生提高了對問題的分析能力，不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，還能有效提高學生對題中信息的判斷能力。

三、聯(lián)系實際生活，提高學生的實際運用能力

數(shù)學來源生活，最終又應(yīng)用于生活。為使學生能把在課堂上學到的數(shù)學知識真正運用到實際生活中去，對此教師在教學過程中要依據(jù)教學內(nèi)容聯(lián)系日常生活培養(yǎng)學生在生活中的應(yīng)用數(shù)學意識。在上課時教師要利用生活情境展開課堂內(nèi)容，促使學生用數(shù)學知識來解決實際問題，如建筑物高度的計算可牽涉到相似比的概念、圍欄的長度可與最值問題結(jié)合起來以及市場買賣與利潤問題等，使學生充分了解到數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用。在課外教師也可舉辦趣味性的教學活動來模擬市場，讓學生扮演不同的角色充分參與數(shù)學實踐活動。如在“勾股定理的證明”一課教學時，教師可依據(jù)教學條件設(shè)置不同頂點的三角形引領(lǐng)學生進行實地測量，要求學生帶上筆和本子記錄距離和位點，通過對多個直角三角形的測量及計算，實際驗證勾股定理的正確性。最后可再場地歸納一正方形，然后教師引導學生采用畢達哥拉斯法證明，使學生體驗數(shù)學知識的形成過程，在加深學生對知識點的理解的同時提高對數(shù)學知識的綜合運用能力。教師通過設(shè)計教學活動來讓學生參與數(shù)學實踐活動，能有效提高學生在生活中對數(shù)學知識的運用能力。

結(jié)語：培養(yǎng)學生良好的解題能力即是初中數(shù)學教學的重要組成部分，也是對學生知識運用能力的綜合體現(xiàn)，這關(guān)鍵在于教師以正確的教學方法積極引導和對學生學習方法的培養(yǎng)。教師在教學過程中要重視學生的主體性地位，并結(jié)合實際情況利用有效教學手段訓練學生對數(shù)學知識的應(yīng)用能力，重視并發(fā)展學生的數(shù)學思維，從而在根本上提高學生對數(shù)學知識的理解和認知能力。

參考文獻

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