宋孝林

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科有明顯不同之處，它的知識內(nèi)容既有數(shù)字，也有符號，還有一些難懂的運(yùn)算、難記的公式，不但讓老師犯難，也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，所以，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性就成為擺在老師面前的難題。文中對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)方法

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)過程沒有以學(xué)生為主體

教學(xué)過程過于單一，過于傳統(tǒng)。教學(xué)的對象是學(xué)生，在教學(xué)過程中占主要地位的是學(xué)生。對于教師來說，他們的天職是教，換句話說，在教學(xué)活動里，教師只是配合學(xué)生的輔助者，學(xué)生才是真正起主導(dǎo)作用的核心人物。因此，對于教師來說，不管是探索教學(xué)方式方法，還是設(shè)計教學(xué)計劃方案，都要以學(xué)生需要為基本出發(fā)點(diǎn)。但目前最大的問題是，教學(xué)脫離學(xué)生，教師只顧著教，不了解學(xué)生的個性，課堂上也不給學(xué)生思考時間。

1.2教師缺乏對教學(xué)理念的正確認(rèn)識

從我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐來看，教師并沒有樹立科學(xué)的教學(xué)理念，沒有把握住教學(xué)的實(shí)質(zhì)，也沒有掌握多樣的教學(xué)方式方法，甚至對教材構(gòu)成和內(nèi)容都知之甚少。教師不具備在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題的能力，更加不能針對問題分析原因?qū)ふ医鉀Q途徑。課堂教學(xué)中教師找到了教學(xué)問題的存在，但不知道問題出在哪里，更找不到出現(xiàn)問題的原因，甚至就算找到了問題，也想不出解決問題的方式。

1.3教學(xué)目標(biāo)模糊

教學(xué)過程中缺少目標(biāo)性，個性化課堂教學(xué)不能過于單一，這樣就沒辦法激發(fā)學(xué)生的個性，對學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣。因此對待學(xué)習(xí)的時候，不管是思維方式還是解決能力上都有很大的差異。教師需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況來設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，這是開展教學(xué)最重要的活動，以往只出計劃和方案而缺乏目標(biāo)，簡直就是種本末倒置的做法。如果沒有目標(biāo)課堂就一盤散沙，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望、沒有聽講的心思。之所以會出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的模糊，根源在于教師自己主觀意識上的偏差，很多教師對什么是個性化教學(xué)沒有做深入研究。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效學(xué)習(xí)方法

2.1精心設(shè)計教學(xué)計劃

在準(zhǔn)備課程的過程中，教師應(yīng)了解教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)者的基本學(xué)習(xí)情況，以便根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計出更符合實(shí)際的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃是一個綜合的過程，它不僅整合了數(shù)學(xué)知識的講授，而且整合了詳細(xì)的數(shù)學(xué)教育理念，使數(shù)學(xué)課堂的講授更加連貫。因此，教學(xué)計劃的作用貫穿于教學(xué)的全部過程中。它不僅可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)，還可以使教師的語言和黑板寫作更加準(zhǔn)確。

2.2激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。如果教師希望他的課程變得有趣，他就必須全面了解學(xué)生，了解他們的興趣，進(jìn)而精心設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生對他的課有興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師時常對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌式的講授，讓學(xué)生沒有思考與自主學(xué)習(xí)的空間。這雖然能夠保證完成教學(xué)計劃，卻難以提高教學(xué)效果，更難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生的。因此，在新課改下，教師必須確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，要在課堂結(jié)構(gòu)上進(jìn)行一番精心巧妙的設(shè)計，使課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都能“一枝一葉總關(guān)情”，形成一個完美整體。如創(chuàng)設(shè)情境，或者設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)具有強(qiáng)大的功能，可以將聲音與視頻，文字與畫面，進(jìn)行逼真地展示。這很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

2.3精心設(shè)計課堂導(dǎo)入

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在課堂教學(xué)的導(dǎo)入中不斷引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的魅力。巧妙導(dǎo)入，可以引起學(xué)生興趣。導(dǎo)課是整個課堂教學(xué)的準(zhǔn)備動作，為學(xué)生即將進(jìn)行的思維活動做好心理準(zhǔn)備。好的導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課;如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生思維方向。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)講授形式中，教師不重視課堂的引入，從而使學(xué)生很難進(jìn)入狀態(tài)。因?yàn)樾W(xué)生的注意力很難集中，所以，在開課導(dǎo)入過程當(dāng)中，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行導(dǎo)入，如提問方式導(dǎo)入，能讓學(xué)生有一個思考的過程。在問題不能得到解決的時候，教師就借機(jī)引入課堂教學(xué)新內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高課堂教學(xué)效率。

2.4將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)要積極融入生活，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)核心概念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)積極、合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，迅速聚集學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，以學(xué)生身邊的事情和生活中常見的問題為例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，合理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識處理實(shí)際問題。

2.5讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到能力的提高

數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是指數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中，把學(xué)生分成幾個小組，以小組研習(xí)形式組織學(xué)習(xí)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行探討與交流。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)理論，熟練掌握合作學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生做好指導(dǎo)，提高學(xué)生的合作技能，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效果。教師應(yīng)科學(xué)地制定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生順利開展合作學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造條件。教師在傳授知識時，要合理安排時間，給學(xué)生留點(diǎn)時間思考問題，使任何一個小組都能充分討論數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可以通過小組合作討論得出結(jié)論。

3結(jié)束語

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了更好的推進(jìn)和落實(shí)新課標(biāo)的發(fā)展，在教學(xué)中一定要充分了解小學(xué)生的天性，熟悉教學(xué)內(nèi)容，把小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)與小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和習(xí)慣結(jié)合起來，以便在課堂上采用更加有效、恰當(dāng)?shù)姆椒?，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效融合，從而積極互動、交流，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

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