周保和

摘? 要：素質(zhì)教育作為新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的全新要求，能夠有效的促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，但是，在實際的應(yīng)用過程中，卻遇到了較多的阻礙，如何對這一系列的阻礙進行解決成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師較為關(guān)注的話題。因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究方向，對素質(zhì)教育的應(yīng)用和落實進行了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;實踐策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育有著十分重要的意義，可以有效的促進學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生不僅僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和掌握，還能夠在學(xué)習(xí)的過程中，提高自身道德素養(yǎng)。素質(zhì)教育觀下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須要充分體現(xiàn)教學(xué)活動的過程性，體現(xiàn)師生數(shù)學(xué)思維活動互動互補的過程。所以，這個過程也是促進學(xué)生全面發(fā)展的過程。

一、更新教育觀念

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對素質(zhì)教育進行有效的實施，首先，教師就必須要更新自身的教育觀念。當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用并沒有一個清晰的、直觀的了解和認(rèn)知，導(dǎo)致自身的素質(zhì)教育思想觀念難以得到有效的形成，依然還停留在一個較為傳統(tǒng)的思想觀念，對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生難以對所學(xué)的知識進行實際的應(yīng)用，出現(xiàn)了較多的“書呆子”，而且還對于小學(xué)生的活潑好動的天性進行了一定程度的扼殺，嚴(yán)重的阻礙了小學(xué)生的個人發(fā)展和成長。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該要積極地對自身的教學(xué)思想進行轉(zhuǎn)變，促進素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實和應(yīng)用。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該要營造一個輕松、愉悅、民主的課堂，積極地與學(xué)生進行溝通和交流，不能夠?qū)W(xué)生作為自己的下級，而是要將學(xué)生放在與自身一個相同地位，與學(xué)生成為朋友，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難進行及時的了解和解決。而且，教師在教學(xué)中，面對一些出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，在對其進行教育的過程中，要注重保護學(xué)生的自尊心，進行說服教育，而不是一味地只進行批評。同時，教師在教學(xué)中還要對學(xué)生的興趣愛好進行調(diào)查和了解，根據(jù)自身所了解的情況，結(jié)合實際的教學(xué)任務(wù)制定相應(yīng)的教學(xué)計劃開展數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)。

如在針對小學(xué)人教版數(shù)學(xué)三年級教材中“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課程進行教學(xué)時，教師可以利用學(xué)生較為感興趣的動畫人物進行情境創(chuàng)設(shè)，“同學(xué)們，你們都看過《喜羊羊與灰太狼》這一部動畫片嗎？在這一部動畫片里一共有多少只小羊呢？一共有多少只狼？”小學(xué)生在面對這一問題時，往往會積極踴躍的進行回答，教師在學(xué)生回答完以后，可以繼續(xù)進行引導(dǎo)“那么他們倆個相加一共有多少只？狼的數(shù)量在其中占幾分之幾呢？”以此來促進小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，對分?jǐn)?shù)的知識點擁有一個初步的了解和認(rèn)知，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性進行充分的激發(fā)，促進素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

其次，對學(xué)生的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)。小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)對于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實和應(yīng)用有著極為關(guān)鍵性的影響，可以毫不夸張的講，一旦在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，那么勢必?zé)o法有效的促進素質(zhì)教育的落實和應(yīng)用，兩者之間有著密切的聯(lián)系，是因與果的關(guān)系。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，一定要注重對小學(xué)生的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，不能夠產(chǎn)生任何的忽視。

例如，在針對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“年、月、日”這一知識點進行教學(xué)時，教師可以先對學(xué)生進行知識點的講解，之后叫學(xué)生自己親自動手制作日歷，并不對學(xué)生的制作進行要求，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力進行制作，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。還可以將學(xué)生分為不同的小組，叫學(xué)生相互進行討論交流，通過相互之間的討論，使得學(xué)生出現(xiàn)思維上的碰撞，激發(fā)出全新的火花。而且，學(xué)生分組討論和交流，不僅僅能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維進行激發(fā)，還能夠?qū)πW(xué)生的團結(jié)合作意識進行培養(yǎng)，可謂是一舉多得，為素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實和應(yīng)用奠定一個良好的基礎(chǔ)。

三、強化動手訓(xùn)練

最后，教師還要強化動手訓(xùn)練。小學(xué)生實踐動手能力的養(yǎng)成也是促進素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實的重要標(biāo)注之一，只有小學(xué)生具備一個良好的實踐動手能力，才能夠?qū)⒆陨碓谡n堂中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用到實際生活中，做到學(xué)以致用，避免“書呆子”現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要積極地設(shè)計一系列的動手實踐活動，讓小學(xué)生通過實踐活動，對自身的動手能力進行提高，加深對所學(xué)知識的印象和了解。讓學(xué)生在課堂實踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題，獲取知識，教師再引導(dǎo)學(xué)生在實踐中驗證，在生活中運用。

例如，在針對小學(xué)人教版三年級數(shù)學(xué)教材中“長方形和正方形”這一知識點進行教學(xué)時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生借助自身周圍的材料，如紙張制作一個簡單的正方形，然后將學(xué)生按照就近的標(biāo)準(zhǔn)，分為不同的小組，叫學(xué)生小組內(nèi)部之間利用自身所制作的正方形拼接出長方形，并向?qū)W生進行提問“一共能夠拼接出多少種不同的長方形”促進小學(xué)生動手能力的提高，并使得學(xué)生在動手過程中，能夠?qū)ο嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

四、總結(jié)

綜上所述，素質(zhì)教育在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到了一定程度的應(yīng)用和落實，但是效果并不顯著，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要積極地、努力地對應(yīng)用過程中所遇到的阻礙進行解決，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，促進素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實。

參考文獻

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