葉艷青

摘? 要：二年級(jí)階段的學(xué)生剛剛走進(jìn)小學(xué)的校園，相比于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然思想上已經(jīng)有所成熟，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)還是感覺到了一定的陌生的。很多學(xué)生在二年級(jí)階段不愛進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為很多學(xué)生不愛背誦相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也不愿意動(dòng)手寫字，針對(duì)這種現(xiàn)象，本文重點(diǎn)研究小學(xué)階段語(yǔ)文科目的趣味性教學(xué)方法，希望給小學(xué)二年級(jí)階段的老師帶來(lái)一定幫助，從而為我國(guó)二年級(jí)階段的學(xué)生帶來(lái)更好的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo);趣味性;小學(xué)語(yǔ)文;二年級(jí)

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)情況分析

小學(xué)二年級(jí)階段的學(xué)生的普遍特點(diǎn)就是，注意力集中的時(shí)間不是很長(zhǎng)，很多學(xué)生很難在小學(xué)四十分鐘的課堂上進(jìn)行記憶注意力長(zhǎng)時(shí)間的集中。針對(duì)這種現(xiàn)象，我國(guó)小學(xué)二年級(jí)階段的語(yǔ)文老師也應(yīng)該不斷地思考具有趣味性的教學(xué)方法，只有采用趣味性的教學(xué)方法，才能夠提高學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生對(duì)于一些語(yǔ)文知識(shí)有所了解，讓學(xué)生自己愿意自主的去學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)二年級(jí)階段的學(xué)生，在接受老師的教學(xué)的時(shí)候，表現(xiàn)的還有一定的抵觸。很多學(xué)生會(huì)在課堂上和其他學(xué)生小聲地進(jìn)行交流。同時(shí)，小學(xué)二年級(jí)階段的很多語(yǔ)文老師采取的教學(xué)方法也缺乏一定的趣味性，不能夠很好的吸引學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文科目學(xué)習(xí)具有不利的影響，我國(guó)小學(xué)二年級(jí)階段的老師也應(yīng)該不斷地思考具有趣味性的教學(xué)方法。同時(shí)，提高自身對(duì)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的投入，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)小學(xué)二年級(jí)階段語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。

二、現(xiàn)階段二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法分析

小學(xué)二年級(jí)階段，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)。小學(xué)二年級(jí)階段的學(xué)生，對(duì)于一些語(yǔ)文知識(shí)還是比較陌生的，很多學(xué)生不懂詩(shī)歌以及散文、記敘文、說(shuō)明文之間的區(qū)別，這都需要老師進(jìn)行一定的講解和科普?，F(xiàn)階段我國(guó)很多的小學(xué)語(yǔ)文老師主要會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的寫字識(shí)字教學(xué)。很多二年級(jí)的語(yǔ)文老師不能夠給學(xué)生進(jìn)行一定的閱讀教學(xué)，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有消極的影響。針對(duì)這種現(xiàn)象，我國(guó)小學(xué)二年級(jí)階段的語(yǔ)文老師可以定期的給學(xué)生進(jìn)行一定的閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用有限的資源，進(jìn)行豐富的語(yǔ)文課外閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)現(xiàn)階段的語(yǔ)文老師在針對(duì)學(xué)生展開趣味性教學(xué)的時(shí)候，可以充分的利用多媒體教學(xué)工具，老師可以在投影儀上投影出老師認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，把第二天老師所要講的知識(shí)點(diǎn)。通過一定的漢字書寫整理在自己的預(yù)習(xí)本上，老師可以表?yè)P(yáng)一下字寫的好的同學(xué)在投影儀上給其他同學(xué)進(jìn)行一定的展示。通過這種方法，充分的利用多媒體教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)趣味性的提高，同時(shí)也吸引更多的學(xué)生投入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生積極地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。

同時(shí)，小學(xué)二年級(jí)階段的語(yǔ)文老師在針對(duì)學(xué)生展開語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)。比如二年級(jí)階段的老師在針對(duì)課文《小蝌蚪找媽媽》進(jìn)行講解的時(shí)候，可以利用多媒體教學(xué)工具，給學(xué)生播放有關(guān)動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂所要講解的知識(shí)有所關(guān)注。通過播放相關(guān)動(dòng)畫片，可以有效地提高學(xué)生的課堂注意力，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生有效地認(rèn)識(shí)的，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一個(gè)枯燥的過程，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片和教材上的語(yǔ)文課文的講解進(jìn)行一定要對(duì)比，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)理解能力，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的道理有一個(gè)更加深入的了解，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)階段，老師應(yīng)該積極地和學(xué)生進(jìn)行一定的交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行和語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)的思考，提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。老師要在課堂上積極地和學(xué)生展開一定的討論，提高學(xué)生的課堂注意力。比如小學(xué)階段的語(yǔ)文老師在針對(duì)《曹沖稱象》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生充分的思考，曹沖為什么可以成功，它其中蘊(yùn)含的具體智慧是什么？通過這種方法可以有效地提高學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生對(duì)于一些語(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)更加深入的了解。同學(xué)小學(xué)階段的語(yǔ)文老師在針對(duì)學(xué)生展開語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一定的積累筆記。老師可以讓學(xué)生把不會(huì)的生字積累在積累本上，定期的進(jìn)行查看性的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段，二年級(jí)的學(xué)生相比于高年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生一定的注意力分散的形象。針對(duì)這種情況，我國(guó)小學(xué)二年級(jí)段的語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該提高學(xué)生的課堂注意力，充分的利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的過程中多多進(jìn)行一定的積累。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，希望本文的研究能夠被小學(xué)二年級(jí)階段的語(yǔ)文老師帶來(lái)一定的啟發(fā)，促進(jìn)我國(guó)語(yǔ)文科目教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

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