王騰

◆摘? 要：當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，語文教師在開展語文教學(xué)課程時(shí)，也要重視教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，不斷豐富小學(xué)語文教學(xué)的形式，革新傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀，積極的運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的方法來豐富小學(xué)語文的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)的效果。本文主要對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)的方法和策略進(jìn)行具體的探討和研究，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化，給互動(dòng)式教學(xué)提供有利的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)的品質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)語文;教學(xué)策略;研究

現(xiàn)如今，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境持續(xù)優(yōu)化的環(huán)境與背景下，小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)課程時(shí)，要不斷革新傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)手段和方法，積極的運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的方法，擴(kuò)大師生、生生之間的交流與合作，拉近師生、生生的距離，在互動(dòng)過程中更好地學(xué)習(xí)和體會(huì)語文教學(xué)知識(shí)，并不斷培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性和動(dòng)力，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力培養(yǎng)和提升，使得小學(xué)生更加積極、主動(dòng)的參與到小學(xué)語文教學(xué)課程當(dāng)中來，掌握語文教學(xué)要點(diǎn)和內(nèi)涵，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)的重要性分析

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與背景下，語文教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重視網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效運(yùn)用，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來豐富和創(chuàng)新語文教學(xué)方法?；?dòng)式教學(xué)能夠破除傳統(tǒng)教學(xué)理念和思維的禁錮，能夠促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)與交流，使得教師能夠更好地掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的現(xiàn)狀和個(gè)性化特征，從而更好地結(jié)合與運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來改變當(dāng)前的小學(xué)語文現(xiàn)狀。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息資源非常豐富，能夠?yàn)樾W(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)提供更多優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的有效性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠?yàn)樾W(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)提供更加有利的環(huán)境，使得語文教師可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，活化小學(xué)語文課堂的教學(xué)氛圍，給小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)提供更加廣闊的空間和環(huán)境，更好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文教學(xué)知識(shí)的動(dòng)力和激情，促進(jìn)小學(xué)生更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性來學(xué)習(xí)語文知識(shí)，并在互動(dòng)式教學(xué)形式與環(huán)境中擴(kuò)大師生、生生之間的交流與合作，拉近師生、生生之間的距離，更好的提升小學(xué)語文的教學(xué)效果與品質(zhì)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)的方略探究

1.重視網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，豐富互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，為了能夠更好地提升語文課程教學(xué)效果，語文教師在開展語文教學(xué)課程時(shí)，要重視網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，以此來不斷豐富小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)容，使得小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容更加豐富和多樣，能夠更好地培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣和積極性，激發(fā)小學(xué)生參與語文課程的熱情和主動(dòng)性，推動(dòng)師生、生生之間更好地在語文課堂上互動(dòng)與交流，促進(jìn)小學(xué)生更加深入的理解和掌握小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，豐富了小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提升了小學(xué)語文教學(xué)品質(zhì)。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，為語文互動(dòng)式教學(xué)提供更有利的環(huán)境。小學(xué)語文教師要想有效的提升語文教學(xué)質(zhì)量，可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，積極的運(yùn)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)有效的語文教學(xué)情境，使得小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，更容易吸引小學(xué)生的注意，將語文教學(xué)的內(nèi)容更加形象、生動(dòng)、靈活的呈現(xiàn)給學(xué)生，并擴(kuò)大師生、生生之間的交流與溝通，相互探討和研究語文教學(xué)的具體情境與內(nèi)容，為小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)提供了更好的教學(xué)環(huán)境，使得小學(xué)語文教學(xué)的氛圍更加活躍和富有趣味性，更符合小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的年齡特點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的更好提高。例如在《大自然的聲音》的語文課程教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握本課生字及詞語，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”這三個(gè)字以及多音字“呢”的字音，并有感情地朗讀課文，感受大自然的美。教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)《大自然的聲音》的教學(xué)情境，讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，并讓學(xué)生展開討論，說說你有些什么新的發(fā)現(xiàn)。通過大自然的聲音教學(xué)情境的有創(chuàng)設(shè)，能夠更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生之間能夠結(jié)合教學(xué)情境來展開問題的討論與互動(dòng)式交流，從而加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)語文教學(xué)水平的有效提高。

3.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)，深化互動(dòng)教學(xué)的重要性。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，語文教師要重要培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文思維，豐富小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來創(chuàng)新語文教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生更好的融入到語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，并通過互動(dòng)式教學(xué)，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，給學(xué)生提供更加獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)。語文教師可以運(yùn)用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)形式，讓學(xué)生結(jié)合微課教學(xué)視頻等進(jìn)行語文知識(shí)的深入挖掘與研究，并開展小組合作與討論，教師發(fā)揮出引導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用，學(xué)生發(fā)揮出教學(xué)主體性作用，在激烈的討論與探究過程中，能夠加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握和運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到更好的提高。例如在《荷花》的教學(xué)課程中，教師可以將《荷花》的主要教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻，并給學(xué)生安排學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，設(shè)置幾個(gè)核心問題，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊理解、邊解題，同學(xué)之間以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，最終探究出問題答案，并讓學(xué)生積極踴躍的表達(dá)自己對(duì)《荷花》這篇文章的教學(xué)主旨的理解，從而增強(qiáng)了學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，還增進(jìn)了生生之間的友誼，有利于語文教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷優(yōu)化，小學(xué)語文教師在運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法來開展語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視網(wǎng)絡(luò)科技的有效運(yùn)用，不斷挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來豐富互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)容，并充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)新小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)的形式，優(yōu)化互動(dòng)式教學(xué)的環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)語文互動(dòng)式教學(xué)的效率與質(zhì)量得到更好的提升。

參考文獻(xiàn)

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