李占存

摘 ?要：結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，闡述了在新課程背景下化學(xué)課堂教學(xué)中滲透生命教育的途徑和方法，能夠激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，和諧健康發(fā)展，讓他們感受生命的意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂;生命教育;新課程;教學(xué)設(shè)計(jì)

教育涌動(dòng)著人的生命，教育的每一分鐘其實(shí)都在生成和創(chuàng)造著人的新的生命活力。正如葉瀾教授所言：“教育是直面人的生命、通過(guò)人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。”教育部曾經(jīng)要求學(xué)校應(yīng)該樹立“健康第一”的觀念，自始至終堅(jiān)持以人為本的原則，優(yōu)化課堂心理環(huán)境，上好每一節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的品質(zhì)，注重學(xué)生的和諧發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生真正成為一名身心健康、全面發(fā)展的現(xiàn)代中學(xué)生。怎樣做到這些呢？

1優(yōu)化課堂心理環(huán)境，營(yíng)造寬松、民主的氛圍，讓生命快樂(lè)地成長(zhǎng)

新課程化學(xué)教學(xué)方式從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、交流與合作，關(guān)注課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，讓學(xué)生多一份感悟、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，多一份參與的激情與動(dòng)力，多一份心靈的對(duì)話與碰撞。這樣的教學(xué)方式是開放、靈活、充滿智慧與生命的活力。基于以上的認(rèn)識(shí)，我徹底改變了過(guò)去的做法，努力營(yíng)造伙伴型的師生關(guān)系，平等、協(xié)商、和風(fēng)細(xì)雨般的教與學(xué)的關(guān)系，重新審視對(duì)職業(yè)角色的定位，主動(dòng)走近學(xué)生，與學(xué)生為善，向?qū)W生學(xué)習(xí)，敢于當(dāng)著學(xué)生的面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤與不足，以學(xué)生為友，多一些微笑，多一些幽默，多一些寬容，從學(xué)生的心理出發(fā)，引導(dǎo)他們多思、善問(wèn)、會(huì)解，允許他們有與眾不同的想法、說(shuō)法、做法，滿足他們渴望自由、獨(dú)立、表現(xiàn)的愿望，讓課堂有笑聲、有掌聲、有思辨，讓學(xué)生的心靈撒滿陽(yáng)光。由此，民主、友善、寬松、合作、交流、活潑、共振、共鳴的課堂氣氛油然而生，學(xué)生置身于這樣良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境中，自然會(huì)快樂(lè)、健康、和諧地發(fā)展。

2探索教育真諦，開放教學(xué)，使課堂充滿生機(jī)活力，促進(jìn)生命自由智慧地發(fā)展

教育的真諦就是讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。學(xué)生只有充滿自信地學(xué)習(xí)，智慧才會(huì)自然得到充分地發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)呢？我是這樣做的：

2.1開放教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)思辨的課堂，使課堂更加貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，促進(jìn)生命聰穎地發(fā)展

新教材的時(shí)代特征之一是密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，回歸真實(shí)的世界和真實(shí)的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。正如教育家陶行知先生所說(shuō)的：“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西?！睘榇耍以谧裱n程要求和教材的同時(shí)，有的放失突破課程和教材的局限，用典型而鮮活的社會(huì)真實(shí)現(xiàn)象和學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)、與生活的融合，使生活融入教學(xué)，教學(xué)走進(jìn)生活。在此基礎(chǔ)上，把思考、發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)力交給學(xué)生，組織他們交流、討論、辨析，讓他們?cè)谡n堂上富于靈性地感悟，樂(lè)之不倦地探索，充滿激情地創(chuàng)造，信心十足地收獲，從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。

2.2開放教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)生成的課堂，促進(jìn)生命自由地發(fā)展

新課程的教學(xué)是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)的，教師組織教學(xué)的有效性，課堂上學(xué)生的回答正是反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，教師如果抓住這些“問(wèn)題”作為資源，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的課堂，往往能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂討論的積極性，從而引發(fā)更深、更廣的問(wèn)題，產(chǎn)生出意想不到教學(xué)效果。

2.3開放教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)的課堂，促進(jìn)生命智慧地發(fā)展

新課程理論下的課堂，不再是完全靜聽、靜觀、靜思的學(xué)習(xí)，而是一個(gè)充滿師生生命互動(dòng)的過(guò)程，為了能使每個(gè)學(xué)生得到富有個(gè)性發(fā)展，在活動(dòng)中，更多的是體現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，碰撞出思維的火花，提高思維參與的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中，這就要求教師必須根據(jù)自己的特長(zhǎng)和教學(xué)內(nèi)容，更多地使用圖片、資料、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、多媒體網(wǎng)路等多種教學(xué)手段，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，提高教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)實(shí)效。綜上所述，每一堂課都是我們師生生活和生命的一部分，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件，讓課堂成為師生享受生命、共同進(jìn)步的合作平臺(tái)，這應(yīng)該成為我們?cè)O(shè)計(jì)課堂、投入教學(xué)過(guò)程的目標(biāo)與動(dòng)力。而在豐富多彩、奇妙無(wú)窮的化學(xué)學(xué)科的這片熱土里，我勤懇地耕耘著，讓生命之樹沐浴著“科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新精神與教育家精神”的陽(yáng)光和雨露，和諧、茁壯成長(zhǎng)，自由地開花、結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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