趙喜佳

【摘要】在小學(xué)生活與學(xué)習(xí)中，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課具備非常關(guān)鍵的作用，該課程的特點(diǎn)是開放性、教育性非常強(qiáng)，能夠有效地提高學(xué)生的操作以及實(shí)踐技能。并且，綜合實(shí)踐活動(dòng)課也有助于德育滲透。為此，本文分析了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中德育滲透的意義、內(nèi)容，以及措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);綜合實(shí)踐;活動(dòng)課;德育滲透

小學(xué)生正處在發(fā)展身心的初期，對(duì)怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)目的等都比較模糊，因此，開展小學(xué)德育顯得十分關(guān)鍵。因?yàn)樾W(xué)生缺少自制能力，教師應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃滲透德育。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)是創(chuàng)造性與實(shí)踐性，可以激發(fā)學(xué)生的想象力、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐技能等，小學(xué)生具備活潑好動(dòng)的特性，因此，有效統(tǒng)一小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課與德育，能夠提高小學(xué)德育滲透的有效性。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中德育滲透的意義

對(duì)小學(xué)生滲透德育，是引導(dǎo)學(xué)生形成完善品格，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中滲透德育，本質(zhì)上是立足學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有效地實(shí)施品德教育。實(shí)踐是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課與德育的關(guān)鍵，為此，德育滲透能夠以小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課為載體形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高思想道德素養(yǎng)。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊充滿正能量的事件或社會(huì)熱點(diǎn)事件，體會(huì)人類崇高奉獻(xiàn)社會(huì)的精神;啟發(fā)學(xué)生熟悉英雄或模范的事跡，提高學(xué)生熱愛國(guó)家、人民的意識(shí)。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中德育滲透的內(nèi)容

1.愛國(guó)教育。培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的愛國(guó)意識(shí)是德育滲透的基礎(chǔ)和前提，這就要求學(xué)生熱愛自己的國(guó)家，為中國(guó)人感到自豪，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為復(fù)興中華民族而努力。我國(guó)的文明史有五千年，文化成果燦爛多彩。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生關(guān)注我國(guó)的歷史和文化，熟悉祖國(guó)的大好河山、名勝古跡、名人軼事等，而且還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生熟悉我國(guó)出現(xiàn)的巨大改變、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步等，讓學(xué)生不但有自豪感和自信心，而且要有危機(jī)意識(shí)，從小立志變成優(yōu)秀人才。

2.愛黨教育。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生明確今天的幸福生活是先輩們付出心血換來(lái)的，是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人們走向光明的，因此，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀黨員和先輩們的良好道德品質(zhì)，不斷增強(qiáng)自身的思想覺悟。

3.愛民教育。有關(guān)熱愛人民的教育應(yīng)從小進(jìn)行培養(yǎng)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、尊老愛幼、孝敬父母，啟發(fā)學(xué)生從小事做起、從關(guān)懷身邊的人做起，如此一來(lái)，才可以讓其逐步領(lǐng)悟尊重別人、奉獻(xiàn)他人、服務(wù)人民的真理。

4.愛集體教育。教師應(yīng)讓學(xué)生明確集體的價(jià)值所在，從小增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)意識(shí)，如此一來(lái)，才可以促進(jìn)學(xué)生服務(wù)集體，并且嚴(yán)格遵循一系列規(guī)制，通過(guò)較強(qiáng)的自控能力和自律能力實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的意識(shí)。

5.理想信念教育。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生開展理想信念教育。學(xué)生只有具備理想信念，才可以更加樂(lè)觀地對(duì)待生活，具備發(fā)展的方向，從而樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。為此，教師應(yīng)將馬列主義、毛澤東思想等教學(xué)知識(shí)滲透進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，讓學(xué)生努力奮斗，以實(shí)現(xiàn)理想和自身的價(jià)值。

三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的德育滲透措施

1.對(duì)目標(biāo)或主題予以確定。德育的主題有很多，像勤儉節(jié)約、感恩教育、講究誠(chéng)信、尊重別人等，各個(gè)主題都具備充實(shí)內(nèi)容。盡管小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有著綜合性與開放性的特點(diǎn)，但并非肆意組織，需要以某個(gè)或者是某些主題為核心。例如，對(duì)于感恩教育而言，在確定感恩主題后，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，感恩不但表現(xiàn)在父母身上，而且應(yīng)表現(xiàn)為學(xué)校、教師身上。當(dāng)前的學(xué)生可能絕大多數(shù)都是獨(dú)生子，成長(zhǎng)的過(guò)程缺少磨難和困苦，針對(duì)父母的指責(zé)常常抱有反對(duì)的心理，甚至跟父母發(fā)生爭(zhēng)吵。為了進(jìn)一步挖掘?qū)嵺`活動(dòng)的內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合榜樣示范、案例講解等方式，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟父母的艱辛和愛，留下課后作業(yè)，要求學(xué)生給父母送上節(jié)日祝福、給父母捶背、為父母洗腳等。

2.實(shí)施多種教學(xué)法。一是小學(xué)生具備好動(dòng)活潑的特點(diǎn)，教師應(yīng)把握這一點(diǎn)，以角色扮演法對(duì)學(xué)生開展教育，首先營(yíng)造相關(guān)的德育情境，為學(xué)生安排各種角色，以使學(xué)生的打扮、行為、語(yǔ)言等都跟角色的特點(diǎn)相符，從而提高學(xué)生的體驗(yàn)程度。例如在景點(diǎn)旅游時(shí)，維護(hù)公共秩序和愛護(hù)公物，敢于制止或舉報(bào)一切破壞行為，做文明好公民。二是實(shí)踐鍛煉法，指在實(shí)踐活動(dòng)中開展德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣或行為，這比較適合在實(shí)踐活動(dòng)課中應(yīng)用。例如珍惜糧食和節(jié)約用水，要求學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成良好的習(xí)慣，并非一時(shí)興起。無(wú)論是在家里，還是在學(xué)?；蚱渌麍?chǎng)所，都記得關(guān)緊水龍頭，根據(jù)自己的飯量大小盛飯，避免浪費(fèi)現(xiàn)象。三是榜樣示范法具備非常多的應(yīng)用場(chǎng)所，學(xué)生都具備跟他人競(jìng)爭(zhēng)的觀念，教師要掌握好學(xué)生之間互相競(jìng)爭(zhēng)的尺度，使良性競(jìng)爭(zhēng)在班級(jí)中形成。

3.實(shí)現(xiàn)德行合一。學(xué)校往往以德才兼?zhèn)渥鳛樵u(píng)選優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，然而，這樣還比較片面，需要增加德行合一的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀只是屬于膚淺的德育，學(xué)校實(shí)施德育的終極目標(biāo)是使學(xué)生敢于實(shí)踐，在生活實(shí)際中應(yīng)用掌握的知識(shí)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有綜合性、操作性、滲透性、教育性等，這是其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。因此，在日常的小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中滲透德育尤為重要，開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)多方面、多層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芳.德育滲透教學(xué)的途徑與策略[J].教育現(xiàn)代化，2018（21）.

（責(zé)任編輯 李芳）