曾福康

摘要：道德與法治課堂教學(xué)有效展開(kāi)，是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。在新一輪課程改革實(shí)踐中，教育工作者應(yīng)基于學(xué)生的主體地位，對(duì)有效教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施進(jìn)行深入思考?；诖?，本文從當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐對(duì)于如何提升教學(xué)有效性提出幾點(diǎn)建議，以期對(duì)道德與法治課程改革有所參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;道德與法治;有效教學(xué);實(shí)踐策略

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，道德與法治著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，從學(xué)生的生活著眼，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了關(guān)照、引領(lǐng)與指導(dǎo)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何實(shí)現(xiàn)道德與法治課程目標(biāo)的有效落實(shí)成為教育教學(xué)研究的重點(diǎn)。但是從當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效果來(lái)看，教師備課形式單一，缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的尊重與維護(hù);課堂指導(dǎo)的方式單一，教學(xué)元素在之間的互動(dòng)溝通不足;課堂反思過(guò)于形式化，難以針對(duì)學(xué)生的發(fā)展做出合理改進(jìn)?；诖?，教育工作者應(yīng)深入課程研究，結(jié)合新一輪課程改革要求，對(duì)道德與法治課堂有效教學(xué)進(jìn)行深入探究。

一、尊重學(xué)生主體地位做到有效備課

古語(yǔ)云：“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。”有效備課是提高課堂教學(xué)有效性的基本前提。道德與法治教材編寫(xiě)時(shí)間較短，其在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用尚不成熟，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)備課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式反復(fù)打磨，為學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)提供必要保證。

在新課程改革背景下，道德與法治課程的有效備課應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：

1.“備教師”，教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生直接或間接的影響，因此，在備課中，教師應(yīng)注重自身的思想道德品質(zhì)，以身作則，為學(xué)生提供良好的示范與引導(dǎo)，提高道德與法治課堂教學(xué)的有效性。

2.“備學(xué)生”，教師應(yīng)圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，例如在“安全記心上”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以從學(xué)生的日常生活出發(fā)，為學(xué)生展示生活中存在的安全隱患，激發(fā)學(xué)生對(duì)安全的思考，提升其安全意識(shí)以及自我保護(hù)的能力。

3.“備課程”，在課堂教學(xué)中充實(shí)的課程資源是推進(jìn)課堂環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探索的重要載體，教師應(yīng)利用教材、教輔資料、數(shù)字化課程資源等為充實(shí)課程內(nèi)容，營(yíng)造更加真實(shí)、有效的學(xué)習(xí)情境，深化學(xué)生對(duì)道德與法治內(nèi)容的思考。

4.“備方法”，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生主體，結(jié)合課程目標(biāo)落實(shí)的需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向法、案例分析法、合作學(xué)習(xí)法等等，學(xué)生在不同方法的引導(dǎo)下能夠主動(dòng)參與課堂交流，以確保課堂教學(xué)按照預(yù)期推進(jìn)，并獲得預(yù)期效果。

二、注重課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)做到有規(guī)受課

課堂講授是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，良好的課堂氛圍，活躍的課堂互動(dòng)，合理的課堂評(píng)價(jià)是保證課堂教學(xué)效果的基本要素。在道德與法治課堂實(shí)施中，教師應(yīng)結(jié)合備課內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求逐步推進(jìn)。具體包括：

1.合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。例如在“爸爸媽媽在我心中”的教學(xué)導(dǎo)入中，教師首先以歌曲《世上只有媽媽好》《吉祥三寶》引入，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)與父母相處的點(diǎn)滴，并引導(dǎo)學(xué)生討論思考，讓學(xué)生理解爸爸媽媽是我們最親、最?lèi)?ài)、最值得信任的人，正是他們的愛(ài)滋潤(rùn)我們、撫育我們，讓我們健康成長(zhǎng)。這樣學(xué)生才能在生活化的教學(xué)導(dǎo)入中做好情感上的鋪墊，保證學(xué)習(xí)效果。

2.注重課堂互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生交流。例如在“生活離不開(kāi)規(guī)則”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師為學(xué)生提供了與規(guī)則相關(guān)的案例，其中包括國(guó)家法律、社會(huì)公約、企業(yè)規(guī)范、交通規(guī)則、班級(jí)規(guī)則、家規(guī)等等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式討論，并形成互動(dòng)結(jié)果，深化學(xué)生對(duì)規(guī)則的思考，促使學(xué)生在觀點(diǎn)的交鋒中深入理解“生活離不開(kāi)規(guī)則”的內(nèi)涵，以形成活躍的課堂氛圍

3.確定課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果。良好的課堂反饋是保證教學(xué)效果的重要內(nèi)容，在道德與法治課堂上，教師應(yīng)根據(jù)課程要求設(shè)計(jì)教學(xué)效果測(cè)量表，即圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)果三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行觀察，以反映“學(xué)生學(xué)的行為”“教師教的行為”和“教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度”，以作為教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，以及教學(xué)反思的依據(jù)。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)總結(jié)做到有效反思

在教育教學(xué)中，反思就像一面鏡子，能夠照出教學(xué)實(shí)踐中的諸多問(wèn)題，并為進(jìn)一步的教學(xué)改進(jìn)提供參照?；诖耍谛W(xué)道德與法治的有效性教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師的教學(xué)反思提出明確要求，其中不僅包括執(zhí)教者個(gè)人的課后反思，也包括觀課者的課后反饋。對(duì)于執(zhí)教者而言，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)教學(xué)方式的設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)重難點(diǎn)的把握與突破、教學(xué)效果的評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)與反思，并形成個(gè)人心得體會(huì)，作為工作的階段性成果，指導(dǎo)課程改革。作為觀課者，則應(yīng)該與執(zhí)教者進(jìn)行深入交流，針對(duì)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)溝通，提出問(wèn)題，并發(fā)表觀點(diǎn)，同時(shí)交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提升道德與法治課堂有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，提升教學(xué)有效性是落實(shí)課程目標(biāo)，體現(xiàn)立德樹(shù)人培養(yǎng)要求，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的必然選擇。針對(duì)目前道德與法治課堂教學(xué)中的問(wèn)題，教師應(yīng)切實(shí)做到有效備課、有效授課、有效反思，通過(guò)理論研究與實(shí)踐探索構(gòu)建有效教學(xué)的全過(guò)程，以促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳同秀.新時(shí)期提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略探索[J].學(xué)周刊，2020（02）：29.

[2]李小海，馮燕.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（11）：189.