【摘要】英語是一門應(yīng)用廣泛的語言，在世界范圍內(nèi)有著重要的作用。教師培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，可以使學(xué)生適應(yīng)未來世界的發(fā)展，幫助學(xué)生建立包容的意識。本文在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀積極性是基于教學(xué)對學(xué)生的要求提出的，能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，改善學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。筆者通過與現(xiàn)實生活、教學(xué)情境、學(xué)生活動聯(lián)系，展開了教學(xué)實踐，優(yōu)化了英語閱讀課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué);學(xué)生;閱讀

【作者簡介】朱荷花，甘肅省甘南州迭部縣城關(guān)小學(xué)。

閱讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大方面，體現(xiàn)著學(xué)生對知識的積累量和對人生的理解程度，是教師培養(yǎng)學(xué)生的重點。但是，目前小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)還存在不足，還需要教師繼續(xù)探索。

一、與現(xiàn)實生活相聯(lián)系——培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識

現(xiàn)實生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說，是可以理解知識的大本營。教師在教學(xué)中與學(xué)生的生活相聯(lián)系，能夠構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的高效之路，使學(xué)生不再出現(xiàn)因缺乏生活感而影響對知識運(yùn)用的局面。英語教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識時，也可以結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行指導(dǎo)，利用生活元素和生活案例使學(xué)生理解閱讀的情感，把握閱讀的基調(diào)，喚起學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“My family”這部分內(nèi)容時，筆者為了使學(xué)生掌握這一單元的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)新單詞并能夠應(yīng)用，使學(xué)生沉浸于英語閱讀中，感受英語表達(dá)的魅力，在教學(xué)中組織學(xué)生圍繞自己的家人展開了討論，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)英語，介紹自己的家人，增強(qiáng)對所學(xué)知識的印象。學(xué)生回想課堂所學(xué)英語知識，對自己的家人進(jìn)行了介紹，利用英語表達(dá)了自己的想法，提出了自己的見解。其中一位學(xué)生介紹了自己的媽媽，贊美了自己的媽媽，表達(dá)了對母親的愛，獲得了其他學(xué)生的支持。這樣一來，教師在教學(xué)中與學(xué)生的生活聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生的探究心，使學(xué)生投身閱讀中，了解更多的故事。

二、與情境教學(xué)相聯(lián)系——點綴英語課堂色彩

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反映，課堂缺乏吸引力，教師教學(xué)一成不變，知識單調(diào)枯燥。教師要想解決學(xué)生的這一問題，就要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過信息技術(shù)來將學(xué)生帶入到相應(yīng)的場景中，使學(xué)生能夠在場景下理解閱讀發(fā)生的背景，理解閱讀的主旨，獲得情感上的共鳴。英語教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境時，要注意調(diào)動學(xué)生的參與，與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生的需求，為英語課堂點綴更多的色彩。

例如，在學(xué)習(xí)“We love animals”這部分內(nèi)容時，筆者為了使學(xué)生知道不同種類動物的英文表達(dá)，了解動物與人類之間的關(guān)系，形成保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的意識，促使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的樂趣，在教學(xué)中利用電子白板為學(xué)生播放了不同種類的動物及其習(xí)性的視頻，還展示了這些動物的英語單詞，幫助學(xué)生理解。學(xué)生觀看視頻后，對不同動物的特點有了清晰的認(rèn)識，知道了自己喜愛的動物的習(xí)性，表達(dá)了對動物的熱愛，了解了珍稀動物生存的現(xiàn)狀，掌握了動物的英文表達(dá)，分享了自己對保護(hù)動物的建議。這樣一來，教師通過與情境教學(xué)相聯(lián)系，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生看到英語學(xué)習(xí)的必要性，增加課堂教學(xué)的色彩。

三、與學(xué)生活動相聯(lián)系——增強(qiáng)學(xué)生自主能力

學(xué)生既是理論知識的傳承者，又是實踐部分的開拓者，教師在教學(xué)時不能僅重視學(xué)生理論的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教師可以通過為學(xué)生開展教學(xué)活動來增加學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中來，用自己的雙手來探究，通過探究加深知識的掌握程度，形成自主思考的能力。英語教師在組織學(xué)生閱讀時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動，提高學(xué)生的自主性。

例如，在學(xué)習(xí)“Happy birthday”這部分內(nèi)容時，筆者為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生盡快融入英語課堂中，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，不再躲在教師的身后，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主活動時間，讓學(xué)生為模擬動物小熊開一個生日party，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力，向小熊傳遞自己的祝福。學(xué)生拿到學(xué)習(xí)任務(wù)后，對“Happy birthday”這部分內(nèi)容的新知識進(jìn)行了研讀，掌握了慶祝生日的基本表達(dá)。在慶?；顒又校瑢W(xué)生紛紛展示了自己的創(chuàng)新性，用英語向小熊表達(dá)了自己的祝福，營造了歡樂的活動氛圍，增加了課堂的趣味。如此一來，教師在教學(xué)中組織學(xué)生開展活動，可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機(jī)會，使學(xué)生成長為依靠自己的人才，增強(qiáng)學(xué)生的自主能力。

總之，本文通過與現(xiàn)實生活、教學(xué)情境、學(xué)生活動聯(lián)系，有效培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀意識，為英語課堂添加了風(fēng)采，增強(qiáng)了學(xué)生的自主能力，使得英語教學(xué)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)如虎添翼，不再畏懼閱讀，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，同時也能夠為其他教師教學(xué)提供一定的參考。

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