裴冉

摘? 要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文的教育教學(xué)活動(dòng)也已經(jīng)成為了越來越普遍的現(xiàn)象，它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，本文在分析了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性之后，對(duì)教師如何利用信息技術(shù)更好的開展語文教學(xué)活動(dòng)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);深度融合

【中圖分類號(hào)】G 623.2? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0126-01

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出要大力提倡現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相融合，利用多媒體信息技術(shù)實(shí)施多樣化教學(xué)，提高課堂效率。通過現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)，不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。因此，掌握如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)二者的完美融合，是身為一名小學(xué)語文教師的必備的教學(xué)素養(yǎng)。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的重要性

（1）將信息技術(shù)引入到小學(xué)語文教學(xué)中有利于提高課堂效率

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅會(huì)使的課堂效率大大降低，而且不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)擁有海量的圖片視頻以及色彩艷麗的畫面和音樂，教師要學(xué)會(huì)將其應(yīng)用到小組語文教學(xué)活動(dòng)中，利用信息科學(xué)技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高語文教學(xué)的教學(xué)效果。

（2）利用多媒體技術(shù)便于講解知識(shí)的重難點(diǎn)

近年來，現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，在諸多領(lǐng)域取得了巨大的進(jìn)步，在教育教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)課堂深度融合，極大地提高了現(xiàn)代教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，使現(xiàn)代教學(xué)課堂更加豐富多彩。在小學(xué)語文的教學(xué)課堂，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，使學(xué)生能夠緊跟教師課上授課的節(jié)奏，注意力集中不容易分神，從而能夠掌握好課本知識(shí)，提升語文素養(yǎng)。而教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行授課，便于講解重難點(diǎn)，把重難點(diǎn)以簡(jiǎn)單風(fēng)趣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解領(lǐng)悟。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的教學(xué)策略

（1）教師整合網(wǎng)絡(luò)資源，積極進(jìn)行教學(xué)資源的總結(jié)創(chuàng)造

現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育的充分融合，衍生出許多的教學(xué)資源，類目豐富的教育教學(xué)資源為小學(xué)語文教師教學(xué)提供了諸多選擇。小學(xué)語文教師在備課的時(shí)候可以整合網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)資源，并將這些資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，但是資源的選擇需要遵循實(shí)事求是的原則，要針對(duì)所進(jìn)行的教學(xué)實(shí)際情況。小學(xué)語文教師在借鑒別人的教學(xué)資源的同時(shí)，不要忘了自身教學(xué)資源創(chuàng)造的任務(wù)，在整合總結(jié)教學(xué)資源的同時(shí)，針對(duì)其他教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的教學(xué)資源創(chuàng)造。

（2）綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化，小學(xué)語文教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，借此提高“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入部分，可以先用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示PPT，讓學(xué)生猜一個(gè)謎語：“池里一只碗，大雨落不滿，小雨紛紛下，珍珠一串串?！币龑?dǎo)學(xué)生猜出謎底“荷葉”之后，在繼續(xù)為學(xué)生展示已經(jīng)做好的PPT課件，教師繼續(xù)為學(xué)生展示荷葉千姿百態(tài)的圖片，在這個(gè)過程中，可以搭配一段應(yīng)景的背景音樂，讓學(xué)生沉浸在音樂和圖片中，怡然自得，從而進(jìn)入《荷葉圓圓》其它部分的學(xué)習(xí)。

（3）教師及時(shí)補(bǔ)充課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野

眾所周知，學(xué)習(xí)的來源途徑不是單一的，課本知識(shí)不是一成不變的，人的思維也是活躍的，所以小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中，注意及時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生了解到更多課本之外的知識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。例如，在學(xué)習(xí)《文言文兩則》的時(shí)候，教師在領(lǐng)著學(xué)生通讀課文，學(xué)習(xí)完課本知識(shí)點(diǎn)，解決完疑難問題后，可以對(duì)一些文言文的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)生而言，文言文是學(xué)生掌握度不是很好的一種文體，文言文屬于古文體，相較于現(xiàn)代文來說其難度較大。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，補(bǔ)充一些簡(jiǎn)單的實(shí)虛詞，讓學(xué)生做好整理，不斷積累，不斷進(jìn)步，不斷提升自身的語文素養(yǎng)。

3.結(jié)論

綜上所述，一方面，現(xiàn)代小學(xué)語文的教學(xué)不能只依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，小學(xué)語文教師自身要提高教師專業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)自身的教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生制定合理的教學(xué)計(jì)劃。另一方面，也不能完全拋棄現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助作用，適合自己的，才是最好的，小學(xué)語文教師要結(jié)合教育發(fā)展實(shí)際需求，綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

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