植李勇

摘 要：初中時(shí)期是青少年性格養(yǎng)成以及素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，班主任與學(xué)生相處的時(shí)間甚至比他們父母陪伴的時(shí)間更長(zhǎng)。而學(xué)生處于青春期，情緒波動(dòng)較大，思想還不成熟，班主任便對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。本文探討了在初中教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中班主任管理所存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了改善工作的方法和技巧，以提高教學(xué)效率。這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所助益，也會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)養(yǎng)成產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：初中班主任;工作方法;工作技巧

學(xué)生在初中階段將會(huì)樹(shù)立起人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這個(gè)時(shí)期也是青少年生活、學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。由于在這一時(shí)期，學(xué)生容易產(chǎn)生叛逆的心理，情緒不夠穩(wěn)定，思想不夠成熟，需要初中班主任運(yùn)用各種工作方法和技巧，并聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)其悉心引導(dǎo)，以對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極影響，并推動(dòng)初中教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、初中班主任的主要工作內(nèi)容和特點(diǎn) （一）工作內(nèi)容

初中班主任的工作內(nèi)容可以從廣義和狹義兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行理解。在廣義上來(lái)說(shuō)，初中班主任需要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，以及基礎(chǔ)知識(shí)的增長(zhǎng)。隨著我國(guó)越來(lái)越提倡素質(zhì)教育理念，初中班主任需要對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)以及個(gè)性發(fā)展傾注更多的精力。在狹義上講，初中班主任的具體工作內(nèi)容主要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，把控教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量，維持班級(jí)紀(jì)律，并悉心關(guān)注學(xué)生的心理變化，在校生活安全等。總的來(lái)說(shuō)，初中班主任的日常工作細(xì)致且繁雜，對(duì)于班主任也造成了一定的工作壓力。 （二）工作特點(diǎn)

進(jìn)入新時(shí)期，在新課改的背景下，初中班主任的工作特點(diǎn)也已發(fā)生了明顯的變化，主要包括有三個(gè)方面。首先，日常管理具備了時(shí)代性的特點(diǎn)。新生普遍為“00后”，從小成長(zhǎng)的物質(zhì)環(huán)境優(yōu)越，在家人的寵愛(ài)和重視之下，性格較為獨(dú)立，認(rèn)知水平甚至超過(guò)了以往同時(shí)期的學(xué)生。這便對(duì)初中班主任形成了挑戰(zhàn)，需要班主任緊跟時(shí)代步伐，提高認(rèn)知水平。其次，新課改提出了素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，這就要求教師在日常的教學(xué)管理當(dāng)中，不僅要注重學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，更要關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)該從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成、性格塑造進(jìn)行引導(dǎo)和教育。再次，由于學(xué)生的個(gè)性鮮明，教師更應(yīng)注重因材施教，對(duì)于不同心理素質(zhì)和性格的學(xué)生，根據(jù)需求進(jìn)行針對(duì)性的管理，因此才能夠保證在新時(shí)代初中班主任的工作質(zhì)量。 二、初中班主任工作中的問(wèn)題 （一）教育理念和管理方法落后

教育工作是一項(xiàng)創(chuàng)新性極強(qiáng)的勞動(dòng)，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行新課改，提倡素質(zhì)教育，但是在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還是沒(méi)有完全的擺脫傳統(tǒng)教育的落后理念的束縛。教師對(duì)新教學(xué)理念認(rèn)知不足，掌握的理論不扎實(shí)，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中以情緒和個(gè)人主觀理解為指引，不僅對(duì)學(xué)生的受教育情緒傳遞了負(fù)能量，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的培養(yǎng)，給家校之間造成矛盾。 （二）心理壓力較大

在新課改背景下，教師的教學(xué)壓力逐漸增大。根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)存在工作壓力的初中教師比例高達(dá)70%，學(xué)生的全面發(fā)展教育給一些初中班主任帶來(lái)了心理狀態(tài)不佳的問(wèn)題，究其原因，主要在以下幾個(gè)方面。首先是來(lái)自于學(xué)生的升學(xué)壓力，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，成績(jī)差異較大，給各科教師及班主任都造成了較大的心理壓力;其次，考重點(diǎn)高中的升學(xué)率將會(huì)決定學(xué)校在教育界和社會(huì)中的地位，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)會(huì)造成影響;再次，新課改使教學(xué)目標(biāo)和具體內(nèi)容都發(fā)生了明顯的變化，教師的教學(xué)能力受到了挑戰(zhàn)，不僅要注重學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。這些因素造成了教師在生理和心理以及行為上的壓力，嚴(yán)重者更表現(xiàn)出焦慮、記憶力和注意力減退。初中班主任的壓力排解，也是學(xué)校管理當(dāng)中需要注重的問(wèn)題。 （三）管理方法單一

初中班主任全面負(fù)責(zé)班級(jí)的教學(xué)與管理，受專(zhuān)業(yè)水平和精力的限制，部分初中教師的教學(xué)方法和工作模式單一。為了追求成績(jī)的提高，“填鴨式”教學(xué)法和嚴(yán)格的班級(jí)管理制度使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的興趣被打擊，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。班主任教師雖在其位，但缺乏細(xì)心和耐心，忽視了學(xué)生的心理需求。因此，提高教師或班主任自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和管理能力迫在眉睫。 三、初中班主任工作的方法和技巧 （一）改善管理水平

初中班主任是所有教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，因此，要提升學(xué)生的整體素質(zhì)和修養(yǎng)，關(guān)鍵在于提高教師的管理水平。教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以新課改要求的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、模式和方法進(jìn)行研究，并結(jié)合多樣化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。班級(jí)管理有效性的提高，需要依靠學(xué)生的自覺(jué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理，是提高管理效率的有效方法。班主任可以設(shè)置班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員等學(xué)生干部崗位，通過(guò)民主管理增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感，以及班級(jí)凝聚力，引導(dǎo)班級(jí)建立健康價(jià)值觀。 （二）激發(fā)學(xué)生自律能力

學(xué)生成績(jī)的提高和素質(zhì)的養(yǎng)成，更多的需要依靠自身的學(xué)習(xí)能力，而初中教師是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力和自律能力的領(lǐng)路人。初中班主任可以聯(lián)合各科的教師，共同探討培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的教學(xué)方法，設(shè)置不同的難度，循序漸進(jìn)地使學(xué)生養(yǎng)成一定自學(xué)能力，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。自律能力的養(yǎng)成可以改善班級(jí)的紀(jì)律，學(xué)生干部任職可以采用輪崗制，使更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中，以身作則，增強(qiáng)自律能力。 （三）注重溝通技巧

由于處于青春期的初中學(xué)生心理變化較大，不容易很好地處理情緒的波動(dòng)，需要班主任及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行溝通。溝通的技巧對(duì)于排解學(xué)生心理問(wèn)題都具有重要的作用，班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的心理變化，還應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)積極聯(lián)系，共同致力于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著新課改的推行，初中教育已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，班主任掌握有效的工作方法是必備的素質(zhì)之一。由此一來(lái)，面對(duì)繁重的教學(xué)和管理任務(wù)，班主任才能避免顧此失彼?？茖W(xué)工作方法和技巧的引用，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)和個(gè)人品質(zhì)產(chǎn)生積極的影響，甚至?xí)苿?dòng)中國(guó)教育的發(fā)展。

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