陽朝霞

【摘要】 隨著新課程改革的推進，地理學科作為高中階段文科重點學習科目，提高教學質(zhì)量成為廣泛關(guān)注的課題。文章作者在多年教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探討將鄉(xiāng)土資源融入地理教學過程中，以拓展地理教學素材，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式，最終提升地理教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 高中地理 鄉(xiāng)土資源 融合對策

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-044-01

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高中地理是一門涵蓋內(nèi)容廣，兼自然與社會學科內(nèi)容的課程。新課程改革后，高中地理教材內(nèi)容進行了改革，教材內(nèi)容較之前有所變少。教師在課堂教學中可以補充鄉(xiāng)土資源素材，以豐富地理教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時培養(yǎng)學生利用地理知識解決實際問題的能力。

一、鄉(xiāng)土資源與高中地理教學相融合的原則

1.引用有度

教學實踐證明，鄉(xiāng)土資源融入高中地理教學能使課堂更具趣味性，能對地理知識內(nèi)容進行有效補充。但是在融入鄉(xiāng)土資源素材時要注意度。在一堂地理課中，引入鄉(xiāng)土資源素材進行課堂教學內(nèi)容的補充，可以豐富教學內(nèi)容，拓寬學生視野，但是如果大量引入鄉(xiāng)土資源會占用課堂講授教材內(nèi)容的時間，容易導(dǎo)致正常知識點和教學重難點難以完成。

如在教學《人類地域活動聯(lián)系的主要方式》時，教師可以讓學生先看教材內(nèi)容，并根據(jù)教材內(nèi)容討論湖南省交通運輸方式的布局，但在學生討論過程中，教師要對學生進行掌握，引導(dǎo)學生確定切入點，之后將學生分成小組，規(guī)定討論時間，之后再進行教材內(nèi)容講授。

2.引用到點上

在實際教學中引入鄉(xiāng)土資源，不能只是流于形式的點綴，要引用到點上。如在講授《我國的主要自然災(zāi)害》時，教師可以讓學生事先預(yù)習，搜集并了解湖南省的自然災(zāi)害，同時探討有利解決方法，并在課堂上進行簡單陳述。而不是教師自己在課堂上將湖南省的自然災(zāi)害進行羅列，并說出解決方法。

3.符合實際

在引入鄉(xiāng)土資源時，一定要以學生所在市、省的鄉(xiāng)土資源為重點引入對象，切忌強行引入其他區(qū)域的資源。鄉(xiāng)土資源在地理課堂中的應(yīng)用，不是每堂課都必須使用。教師要結(jié)合教學內(nèi)容，挖掘本市或本省的相關(guān)鄉(xiāng)土素材，以符合學生身邊的實際情況。

二、鄉(xiāng)土資源在高中地理教學中的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學生生活實際

在實際教學中，為了讓學生有更直觀的感受，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)與學生生活緊密相關(guān)的情境，以激發(fā)學生的學習興趣。如在講授“農(nóng)業(yè)的區(qū)位”時，教師可以為學生提供安化黑茶，之后讓學生結(jié)合課前的預(yù)習介紹茶葉的種植知識。該情境符合學生的生活實際，同時也能影射出農(nóng)業(yè)區(qū)位的關(guān)于自然因素、社會經(jīng)濟因素的相關(guān)分析。使學生既有興趣學習，同時又能掌握知識點。生活中親身經(jīng)歷的事，會讓學生記憶深刻，教師要多挖掘與學生相關(guān)的原汁原味的鄉(xiāng)土生活素材，以使學生進入最佳學習狀態(tài)。

2.運用鄉(xiāng)土案例，讓學生自行探究

采用鄉(xiāng)土資源案例進行教學，在豐富教材內(nèi)容，打破教材框架的基礎(chǔ)上體現(xiàn)了新課標的要求。鄉(xiāng)土資源能更直觀、更形象地展示學生生活環(huán)境的情景，使學生認識到，生活中處處有地理。如在講授“地形對聚落的影響”時，教師可以為學生列舉本市下轄鄉(xiāng)村的分布圖，讓學生說一說，村落在山谷中分布對地形是否有影響。教師再為學生展示城市的近10年發(fā)展演變圖，讓學生直觀了解，城市的發(fā)展受地形、交通、湖泊等影響，從而總結(jié)出，聚落形成隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而變化。鄉(xiāng)土案例教學，將知識直接指向?qū)W生的生活環(huán)境，學生通過探索答案，實現(xiàn)了對教材內(nèi)容的詮釋和實證，也能使學生體會地理學習的價值。

3.滲透鄉(xiāng)情，激發(fā)學生興趣

“旅游地理”是高中地理的選修課程，隨著社會的發(fā)展，人們對旅游越來越熱衷，旅游的地位也不斷上升。將鄉(xiāng)土旅游素材融入地理教學中，可以增加學生對家鄉(xiāng)的認同感、自豪感，以培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。如在講授“旅游資源的開發(fā)利用”時，教師可以為學生提供長沙的千年學府岳麓書院、湖南省博物館、毛澤東家鄉(xiāng)韶山、張家界等，以讓學生感受到，生活與地理知識息息相關(guān)，鄉(xiāng)土資源融入地理教學過程，可以豐富地理教學內(nèi)容，同時能使課堂充滿活力，使地理更具體價值。

4.因地制宜，提升學生學習效果

鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用是一個動態(tài)的循序漸進的過程，在實際引入過程中教師要根據(jù)新時期新發(fā)展不斷對鄉(xiāng)土資源進行更新和創(chuàng)新。如在學習“鋒面與天氣系統(tǒng)”時，教師可以讓學生記錄下本市冷空氣南下后的天氣情況，并整理成數(shù)據(jù)表格。之后讓學生說一說冷空氣來臨前、中、后市內(nèi)溫度的變化、降水變化、氣壓變化等。學生通過自己整理的數(shù)據(jù)，對冷鋒知識一目了然，學生學習效果自然提高。又如在講授棉花種植的自然條件時，教師可以讓學生比較湖南省的棉花與新疆的棉花的種植條件的異同，讓學生了解，湖南的棉花因降水量豐富、熱量充足，光照充足，利于采摘；新疆的棉花生長于晝夜溫差大，水資源短缺的地域。通過鄉(xiāng)土資源素材的引入，學生可以了解不同區(qū)域同一農(nóng)作物的不同生長環(huán)境，可以使學生理解地理現(xiàn)象，有利于提高學生學習效率。

總之，在新課改背景下，為了提高高中地理教學效果，需要將鄉(xiāng)土地理素材融入到地理教學過程中鄉(xiāng)土地理素材融入高中地理教學中，可以豐富教材內(nèi)容，可以將抽象的地理知識直觀化，可以提高學生實踐能力，使地理知識具備時代性、科學性的基礎(chǔ)上幫助學生在生活中應(yīng)用地理知識，以促進學生全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

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