吳麗娟

【摘要】 構(gòu)建和諧有序的班集體，要以班級(jí)中每個(gè)學(xué)生良好的道德品質(zhì)作為必備條件，要以學(xué)生良好的道德認(rèn)知和道德習(xí)慣養(yǎng)成作為前提。所以，班主任在班級(jí)管理工作中，必須重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，以構(gòu)建和諧班風(fēng)、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】 初中 班級(jí)管理 品德教育

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-193-01

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一、關(guān)注學(xué)生心理，塑造良好品質(zhì)

初中階段，學(xué)生的自我意識(shí)提升，開始關(guān)注更多身邊事物、生活中的現(xiàn)象、社會(huì)中的一些時(shí)事，并且開始對(duì)外界事物展開評(píng)論和道德評(píng)判。但是，初中階段的學(xué)生對(duì)外界事物的道德評(píng)判是不夠成熟的，學(xué)生對(duì)其辨析和判斷能力是相對(duì)狹隘的。更有一部分初中學(xué)生，他們偏激、認(rèn)識(shí)極端化，由身心的急劇變化導(dǎo)致學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知沖突，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康處于亞健康狀態(tài)。而對(duì)于這部分學(xué)生，教師需要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，以增強(qiáng)學(xué)生生命的韌性，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

為了幫助同學(xué)們建立對(duì)生命的敬畏心理，建立對(duì)生命的理性認(rèn)識(shí)，我在班級(jí)中便開展了以《珍愛生命健康》為主題的班會(huì)活動(dòng)。在班會(huì)中，我先是為學(xué)生呈現(xiàn)了大量案例：武漢市一名高三畢業(yè)生，在高考后認(rèn)為自己考的成績不佳，承受不住壓力，在成績公布的前一天跳樓自殺。江蘇省金壇市的一名初中學(xué)生，因自身成績由班級(jí)第二名退步到第三名，又受到了其父親的責(zé)罵后，賭氣喝了農(nóng)藥自殺。從以上教學(xué)案例中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的脆弱、生命的易損。同時(shí)，借如上教學(xué)案例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)：維持自己生命的健康，要勇于對(duì)待人生中的挫折和困境，才能讓自己的生命發(fā)揮出最大的價(jià)值；只有勇于面對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)中的挫折，并將其轉(zhuǎn)化成為讓自己變得更加優(yōu)秀的動(dòng)力，才能讓自己的生命綻放出更加美麗的花朵。通過這種教學(xué)方式，我?guī)椭鷮W(xué)生提升熱愛生命、熱愛生活、積極對(duì)待生活和學(xué)習(xí)中挫折的道德品質(zhì)。在本階段，對(duì)學(xué)生開展挫折教育、勵(lì)志教育和生命教育，能夠幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)和對(duì)生活的熱情，能讓學(xué)生更加熱情洋溢、積極向上。

二、善于激勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生信心

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，學(xué)習(xí)難度的不斷提升，班級(jí)中開始出現(xiàn)學(xué)困生、后進(jìn)生。隨著失敗經(jīng)歷的增加，學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)又受到成績止步不前甚至節(jié)節(jié)倒退的影響，部分學(xué)生也就開始放棄學(xué)習(xí)，甚至索性產(chǎn)生破罐子破摔的心理。對(duì)此，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持激勵(lì)性教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生以更加自信、更加堅(jiān)強(qiáng)、更加陽光的心理面對(duì)學(xué)習(xí)。

針對(duì)如上學(xué)習(xí)心理的出現(xiàn)，教師在班級(jí)管理工作中要引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，讓目標(biāo)導(dǎo)控著學(xué)生的學(xué)習(xí)，督促著學(xué)生前進(jìn)的步伐。在目標(biāo)制定時(shí)，要堅(jiān)持短期目標(biāo)和長期目標(biāo)的制定。其中，短期目標(biāo)的制定是更有助于學(xué)生在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，實(shí)現(xiàn)難度相對(duì)較低的目標(biāo)；而長期目標(biāo)則是在長期實(shí)現(xiàn)的，在階段性目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上制定的，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的誘導(dǎo)、激勵(lì)作用的目標(biāo)。將如上兩種目標(biāo)制定的基礎(chǔ)上，在班級(jí)中開辟文化墻，將學(xué)生的長期目標(biāo)和短期目標(biāo)打印出來張貼在班級(jí)文化墻中，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻受目標(biāo)的導(dǎo)控，不斷激勵(lì)著自己前行。此外，為進(jìn)一步激化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還要針對(duì)學(xué)生在短期、長期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和強(qiáng)化，讓學(xué)生受外部誘因和內(nèi)部需求兩方面的驅(qū)動(dòng)，使學(xué)習(xí)熱情迸發(fā)，學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)。在此激勵(lì)過程中，整個(gè)班級(jí)中營造了比、趕、超的環(huán)境氛圍，學(xué)生在這種氛圍的影響下，也就將會(huì)變得更加熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極。學(xué)生的道德品質(zhì)中，理想和目標(biāo)意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生的自信心隨之提升。此外，教師還可以在班級(jí)中創(chuàng)建激勵(lì)性的班級(jí)文化，從班級(jí)中懸掛“天道酬勤”、“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！钡燃?lì)性的名言警句，為學(xué)生營造激勵(lì)性的學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以為班級(jí)中成績優(yōu)異、進(jìn)步幅度大的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。在堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念之下，學(xué)生熱情高漲，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍將變得更加濃厚，與學(xué)習(xí)無關(guān)的聊天、嬉戲、打鬧等活動(dòng)隨之減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性隨之增強(qiáng)。

三、尊重愛護(hù)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

馬斯洛需要層次理論提出，愛和尊重的需要屬于最基礎(chǔ)的需要，是個(gè)體身心健康發(fā)展的必備條件。對(duì)此，教師在班級(jí)管理工作中，對(duì)學(xué)生開展品德教育，要求教師要秉承著對(duì)學(xué)生的關(guān)注、愛護(hù)與呵護(hù)的原則，對(duì)學(xué)生開展塑造工作，讓愛與關(guān)注始終與學(xué)生的成長相伴，讓學(xué)生將愛和關(guān)注轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情。所以，在班級(jí)管理工作中，無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度都應(yīng)當(dāng)是秉承著一視同仁的培養(yǎng)原則，要堅(jiān)持著對(duì)學(xué)生的愛和尊重，對(duì)學(xué)生開展教和育的工作。

在我的班級(jí)中，一名成績中等、性格內(nèi)向的學(xué)生，日常生活中能與之交談的學(xué)生并不多，他也始終緊閉心門而不敢與自己的同伴融洽相處。在一次發(fā)燒之后，我將自己的感冒藥送給他，并叮囑其按時(shí)吃藥，注意身體。此后，這名學(xué)生對(duì)我明顯親近了許多，并且更加聆聽、尊重我的教誨，對(duì)我所教的學(xué)科語文，更是堅(jiān)持著認(rèn)真、勤懇的學(xué)習(xí)態(tài)度，感受到愛的這名學(xué)生開始與自己的同伴交流交往，性格也逐步變得開朗。所以，其成績也隨著這種積極向上的心理而有所提升。在愛的動(dòng)力之下，他對(duì)學(xué)習(xí)更有熱情、態(tài)度更加端正。可見，對(duì)學(xué)生的關(guān)注和呵護(hù)，能把學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情激發(fā)出來，能夠讓學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

寫在結(jié)束的話

以德育滲透為前提的班級(jí)管理工作，是一個(gè)循序、穩(wěn)步提升班級(jí)管理質(zhì)量的教學(xué)方式，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生品質(zhì)和班級(jí)管理質(zhì)量同步發(fā)展的重要手段。對(duì)此，教師在班級(jí)管理工作中可以通過關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展、善于激勵(lì)學(xué)生和尊重愛護(hù)學(xué)生等措施開展教育教學(xué)工作，以將班級(jí)管理和品德教育相融合。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]崔明.初中班主任如何開展班級(jí)德育工作[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（13）：45.